중국 유아교사의 STEAM 교육에 대한 인식 및 교사교육방안에 대한 요구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Wu，You-Zhen
Major in Early Childhood Education
Department of Early Children Education
Graduate School of Chung-Ang University
In the 21st century, integrated education is emphasized all over the world, because STEAM education can integrate knowledge better of all field. Among them, STEAM education is needed by all age range, and especially should be start from early childhood. Infancy is a period of developing both human’s thinking and scientific curiosity.
Although China has large population, it still lacks creative talents, so it is urgent to do the research of STEAM education for the country.
In particular, the role of teachers is very important for the effective application of STEAM education to young children. In order to effectively apply STEAM education in early childhood, it is necessary to present to teachers the information about STEAM education and encourage them to put positive educational method into practice. In addition, teacher’s training must be accompanied by the goals of STEAM.The purpose of this study is to understand the knowledge of Chinese kindergarten teachers about STEAM education and how
crucial the process of teacher training is, and to provide basic data for future development and application of STEAM education program as well. The research problems of this study are as follows.
Research question 1. What is the knowledge of STEAM education among kindergarten teachers in China?
Research question 2. What is the cognition of Chinese kindergarten teachers about their training of STEAM education?
Questionnaires (Yi Mi-jin, Kim Eun-jung；2017) were used in this study. After revising on the basis of this questionnaires, the study also validated by both three professors from kindergarten education department of Daqing Normal University and an early childhood education expert. Since August 12, 2018, we have conducted a preliminary survey of 20 kindergarten teachers and from February 1st of 2019, 367 copies have been collected through mail, QQ and WeChat distribution. After the final screening, 257 questionnaires were
analyzed by IBM SSPS. The research methods being used in this study are frequency analysis and X2
(chi-square test).The results of research on Question 1： The goal of Chinese kindergarten teachers for STEAM education is to directly experience and utilize theoretical knowledge for STEAM education, and
to improve children’s interests and understanding in subjects of science and mathematics. In STEAM education, infants’ design processes of focusing on problem-solving is the most appropriate one among all ages. The results of the study on Question 2 is that during the STEAM educational training procedure, Chinese kindergarten teachers considered more suitable for them to join mixed workshops with group training and modern distance education and promoteparticipation in training classes inside of the kindergarten as for training method.

국문 초록 (Abstract)

21세기에 전 세계적으로 융합교육이 강조되고 있으며 여러 영역에 대한 지식과 민감성이 잘 융합할 수 있는 능력이 요구되고 있고 STEAM이 주목받기에 이르렀다. 그 중 STEAM교육은 전 연령에 걸쳐서 요구되며, 특히, 유아기부터 시작되어야 함을 강조하고 있다. 유아기는 개방적 사고를 하고 과학적 호기심이 싹트는 시기로 과학교육의 효과가 높은 시기이며 초·중ᆞ·고등과 달리 통합된 경험으로 배울 때 가장 효과적이다.
중국의 경우 거대한 인구를 보유하고 있지만 창의적인 인재가 부족하여 STEAM교육에 대한 연구가 시급한 상황이다. 특히 STEAM교육을 유아에게 효과적으로 적용하는데 교사의 역할이 매우 중요하다. 유아 STEAM교육의 효과적인 적용을 위해서는 교사에게 STEAM교육에 대한 정보를 제공하고 적극적인 교육 실천을 위한 지원이 필요하다. 뿐만 아니라 STEAM교육의 취지를 살리기 위해서는 교사교육이 수반되어야 한다.
따라서 본 연구에서는 중국 유아교사들을 대상으로 STEAM교육에 대한 인식과 STEAM 교육의 효율적인 실천을 위한 교사교육방안에 대한 요구를 알아봄으로써 향후 중국 유아교육기관에서의 STEAM교육 적용을 위한 문제점을 도출해내고 유아를 대상으로 하는 STEAM교육 프로그램 개발 및 적용에 대한 기초자료를 제공하고자 한다. 이에 따른 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 중국 유아교사의 유아 STEAM 교육에 대한 인식은 어떠한가?
연구문제 2. 중국 유아교사의 유아STEAM 교사교육 방안에 대한 요구는. 어떠한가?
본 연구를 중국 유아교사의STEAM 교육 적응에 대한 인식 및 교사교육 방안에 대한 요구를 조사하기 위하여 선행연구 (이미진, 김은정; 2017)의 연구에서 활용한 설문지를 기초로 본 연구의 목적에 맞게 일반적 배경을 수정하였고 중국 대경사범대학 유아교육학과의 교수 3인과 박사과정을 수료한 유아교육전문가 1인으로부터 타당도 검증을 받았고 2018년 8월12일부터 유아교사 20명에게 예비조사를 실시하였다. 그 결과, 중국 유아교사가 응답하기에 모호하거나 어려운 어휘를 수정하여 2019년 2월 1일부터 E-mail과 QQ, WeChat 통해 설문지 배부하였고 367부를 회수하였으며, 이 중 응답이 완결되지 않거나 불성실한 110 부를 제외한 257부를 연구에 사용하였으며 IBM SSPS (Statistical Package for the Social Science) 25.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 x2검정(chi square test)을 실시하였다.
연구 결과 첫째, 유아 STEAM교육 적용에 대한 중국 유아교사의 인식에서 STEAM교육을 위한 이론이나 지식을 직접 체험하고 활용하는 활동이 적합하고, 과학, 수학에 대한 이해와 흥미를 높이는 것이 유아 STEAM교육의 목표가 되어야 하며, 기술이나 공학의 개념보다는 유아가 문제해결을 위한 설계 과정에 초점을 두는 것이 적절하다고 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 STEAM 교사교육 방안에 대한 중국 유아교사의 인식에서 유아STEAM 교육에 필요한 지식, 기술의 습득이 목표가 되어야 하며, 온 · 오프라인 (집합 연수)의 혼합형 연수와 근무하는 기관의 원내 장학이 가장 적절한 운영 형태로 인식되고 있으며. 또한, 근무하는 기관의 원내 장학에 가장 많은 참여의사가 나타났다. 유아 STEAM 교육 관련 교사교육 시 참여 의사에서 기존의 많은 교사들이 바쁜 일과와 연수 참여를 위한 시간 부족을 들어 강의 중심의 집합 연수나 온라인 연수를 선호하던 것에서 벗어나 워크숍이나 컨설팅, 학습 공동체 형태의 교사교육에 대한 인식이 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

吴 有 珍
学前教育专业
中央大学 大学院
在21世纪，为了能够更好地整合各个领域的知识。其中，将STEAM教育运用在 所有年龄段，并强调它应该从幼儿时期开始。婴儿期是一个开发思维，科学好奇心 萌芽的时期。虽然中国人口众多，但缺乏创造性人才，因此对STEAM教育的研究 迫在眉睫。特别是，教师的作用对于STEAM教育对幼儿的有效应用非常重要。为了有效应用儿童早期STEAM教育，有必要向教师提供有关STEAM教育和积极教育 实践支持的信息。此外，教师培训必须伴随着STEAM教育的目标。
本研究的目的是，了解中国幼儿教师对STEAM教育以及对教师培训的认知，并为了以后有关STEAM教育计划的开发和应用提供基本数据。本研究的研究问题如 下。
研究问题1.中国幼儿教师对STEAM教育的认知是什么？
研究问题2.中国幼儿教师对STEAM教育教师培训的认知是什么？
本次研究运用了（Yi Mi-jin, Kim Eun-jung；2017）的调查问卷，在此调查 问卷的基础上进行修改后，由中国大学师范学院学前教育专业的三位教授和一位幼 儿教育专家进行了验证，从2018年8月12日起，我们对20名幼儿教师进行了初步调 查。从2019年2月1日起，通过邮件，QQ和微信分发，收集了367份。最终筛选后 将257份问卷进行IBM SSPS分析。研究方法为频率分析和x2。
研究问题一的结果为中国幼儿教师对STEAM教育的目标是，为了‘STEAM教育 直接体验和利用理论知识’，并且提高对科学和数学的理解和兴趣。在STEAM教育中，婴儿专注于解决问题的设计过程是最合适的。研究问题二的结果为中国幼儿教师对STEAM教育教师培训中认为更适合参加集体研修和现代远程教育的混合研修班，并且提倡参加园内培训班的培训方式。

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 8
• C. 용어의 정의 9
• II. 이론적 배경 10
• A. 유아 STEAM교육 10
• 1. 유아 STEAM교육의 개념 및 의의 10
• 2. 유아 STEAM교육 방법 15
• B. 유아 STEAM교육과 교사 17
• 1. 유아 STEAM교육을 위한 교사역할 17
• 2. 유아 STEAM교육을 위한 교사교육 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• A. 연구대상 22
• B. 연구도구 23
• 1. 설문지의 구성 23
• 2. 설문지의 신뢰도 24
• C. 연구절차 25
• 1. 예비조사 26
• 2. 본 조사 26
• D. 자료분석 26
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 27
• A. 유아 STEAM교육에 대한 중국 유아교사의 인식 27
• 1. 유아 STEAM교육 목표에 대한 중국 유아교사의 인식 27
• 2. 유아 STEAM교육 적용에 대한 중국 유아교사의 인식 차이 35
• 3. 유아 STEAM교육에서 기술(T)과 공학(E)의 적용 방향에 대한 인식 차이 41
• 4. 수업 적용 의사 및 지원에 대한 인식 46
• B. 유아 STEAM교사교육 방안에 대한 중국 유아교사의 요구 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 54
• A. 요약 54
• B. 논의 및 결론 56
• C. 제언 58
• 참고문헌 59
• <부 록> 63
• 국문초록 86
• 摘要 88
• Abstract 90