탈북청소년들의 학교교육과정, 학교생활, 진로인식에 대한 조사연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 탈북청소년들의 교육에 도움이 되도록 학교교육과정, 학교생활, 진로인식에 관한 조사를 통해 탈북청소년들의 인식의 기초 자료를 토대로 탈북청소년들이 남한사회의 건강한 성인으로 성장하도록 발전의 근거를 제시하고자 하는데 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 통일학교 재학생들의 교육과정에 대한 인식은 어떠한가?
둘째, 통일학교 재학생들의 학교생활에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 통일학교 재학생들의 진로에 대한 인식은 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 달성하기 위하여 2012년 9월 24일부터 25일까지 탈북청소년들을 위한 통일학교 재학생을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 회수된 설문지 100부 대상으로 수집된 질문지는 기술통계를 바탕으로 차이를 검증하기 위해 χ2검증, 분산분석(ANOVA)과 t-검증을 하고, 통계분석은 SPSS 20.0 프로그램을 활용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교교육과정에서는 전반적인 교육과정에 대한 만족도, 교사에 대한 만족도는 보통이상으로 높은 것으로 볼 수 있다. 교육과정의 양은 북한에 비하여 조금 많은 편이지만, 이해정도는 보통이상으로 크게 문제가 되지는 않는 것으로 보인다. 한편, 진로교육, 수준별 수업, 다양한 과목 선택 등 구체적인 내용면에서 요구하는 바가 있다. 이는 교육과정 운영에 있어 세심한 배려가 요구된다고 할 수 있다. 전반적인 학습분위기와 이를 뒷받침하는 선생님들의 열정도 높은 편이었다.
둘째, 학교생활 만족도는 전반적으로 높게 나타났다. 특히 학습분위기를 형성하는데 있어서 매우 긍정적인 영향이 있다고 응답하고 있었으며, 시설의 만족도 또한 높았다. 전원 기숙사 생활을 하며, 경제적 부담이 적은 환경적 요인이 상당히 긍정적 효과를 보이는 것으로 해석할 수 있다. 또한 단체생활을 통해 사회성을 계발하고 예의와 사회적 규칙을 지키는 법등의 긍정적인 영향도 있지만 일반 남한 사회 또는 학교와는 거리를 둔 채, 학교 안에서 단체 기숙사 생활을 하면서 겪게 되는 부정적 영향도 있는 것으로 나타났다. 특히 사생활 및 개인시간의 부족 및 갇혀 지내는 듯한 답답함이 가장 큰 불만인 것으로 나타났다. 북한의 감시체제, 탈북과정의 수용소생활, 남한입국 후의 하나원 생활에서의 답답함이 그대로 투영되어 자유로운 학교분위기임에도 불구하고 답답함을 느꼈다.
셋째, 진로에 대한 인식은 준비정도는 구체적으로 생각하며 자료를 찾고 있는 학생이 가장 많은 것으로 나타났다. 그리고 절반이상이 대학진학을 희망하며 준비하고 있었으며, 학교에서 제공하는 자료에 대해서도 보통이상으로 만족하고 있었고, 산업현장 견학이 진로선택에 가장 많은 도움을 준다고 인식하고 있었다. 하지만 한국 사회에서 대학진학의 필요성과 경제력의 문제를 동시에 겪고 있는 학생들 입장에서 장학금 등이 가장 도움을 받고 싶은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research has been conducted to support the adolescents from North Korea to settle in South Korea well by utilizing the findings from investigation on educational curriculum, school life and their perception on career. In doing so, the following objectives have been set.
Firstly, how the students of Tongil School see the curriculum?
Secondly, how the students of Tongil School see their school life?
Thirdly, how the students of Tongil school see their career?
To answer the questions, questionnaire has been conducted on the students of Tongil School from 24 and 25 of September in 2012. Further, to evaluate the differences between data based on technical statistics, χ2test, analysis of variance (ANOVA0, t-test and SPSS 20.0, which is for statistical analysis, have been employed. The results can be summarized as follows.
Firstly, the level of students' satisfaction on curriculum and teachers have appeared to be relatively high. The quantity of material is more than that of North Korea but this does not seem to be problem. In addition, the students want career counselling, level-differentiated learning various options for selecting subjects to be implemented in more detail. This implies that there needs to be careful regard to managing curriculum. The overall class environment and the supports from teachers have appeared to be enough.
Secondly, the level of satisfaction on school life has appeared to be relatively high. The students perceive that this positively affect studying atmosphere and they are satisfied with the facility as a whole. All of the students live in halls of residence and this is for saving costs to large extent. Further, such aspect positively affects the students that they become sociable and follow the rules and norms. However, this prevents them experience the atmosphere of society of South Korea in practice. The students are not satisfied with that they do not have private time and live confined. This is because, such environment remind them of supervising system of North Korea, the time they spent in refugee camp and Hanawon after they came to South Korea.
Thirdly, the majority of students are preparing for future job with detailed plan. In addition, more than half of the students are preparing for entering into University, the level of their satisfaction on educational material provided by the school has been relatively high and they see the filed trip in industrial settings help them to choose job to large extent. However, the students need scholarship mostly as they have financial difficulties to cope with the costs for University.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 탈북청소년의 현황 5
• 2. 탈북청소년을 위한 교육기관 14
• 3. 탈북청소년 지원 현황 15
• 4. 선행연구 분석 20
• III. 연구방법 23
• 1. 조사 대상 23
• 2. 측정 도구 24
• 3. 자료의 처리 26
• IV. 연구결과 및 해석 27
• 1. 학교교육과정 27
• 2. 학교 생활 38
• 3. 진로 인식 48
• 4. 종합 논의 57
• V. 요약 및 결론 61
• 1. 요약 61
• 2. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 66
• <부록> 설문지 69
• 국문초록 76
• Abstract 78