보완대체 의사소통 사용을 위한 행동관찰 중재가 중도(重度)장애학생의 자기결정행동에 미치는 영향 = The Effects of Action Observational Interventions for Using Augmentative and Alternative Communication on The Self-Determination Behaviorof Students with Severe Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to look at the effects of action observation intervention for the use of AAC on the self-determination behavior of the subjects. The action observation intervention for the use of AAC, a multiple probe baseline across participants design were applied to all participants. In the action observation intervention, participants observe actions using visual effects on the actions of others or models on a screen, and repeatedly imitate the actions they observe. As well the subjects can observe the actions in a video and make their own decisions to questions from mediators. The results of the study were presented as follows: First, action observation intervention for the use of AAC was effective for promoting better self-determination behavior in the subjects. Second, action observation intervention for the use of AAC had different degrees of occurrence in the sub-skills of self-determination behavior. Third, self-determination behavior which changed through the intervention was generalized to other subjects of communication. This study had meaning in that it showed the possibility that action observation intervention for the use of AAC could enhance self-determination behavior in students with severe disabilities who had difficulty in expressing their own preferences and making choices.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 AAC 사용을 위한 행동관찰 중재가 중도장애학생들의 자기결정행동에 미치는 영향을 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 연구 목적을 위해 중도장애학생을 대상으로 참여자간 중다간헐기초선 실험설계방법을 사용하여 자기결정행동의 습득과 일반화, 유지 효과를 관찰하였다. 중도장애학생의 의사소통 훈련을 위해 AAC를 사용하는 모델의 행동을 관찰하고 관찰한 행동을 모방하여 AAC를 사용하여 자기결정행동을 수행할 수 있도록 행동관찰 중재를 실시하였다. 연구 결과 첫째, AAC 사용을 위한 행동관찰 중재는 세 명의 중도장애학생들의 자기결정행동을 향상시키는데 효과적이었다. 둘째, AAC 사용을 위한 행동관찰 중재로 변화된 자기결정행동이 다른 대화 상대자에게도 일반화되는 것으로 나타났다. 셋째, AAC 사용을 위한 행동관찰 중재로 변화된 자기결정행동은 중재가 종결된 후에도 높은 수준으로 유지되었다. 이러한 결과는 자신의 선택과 선호도 표현에 어려움이 있는 중도장애학생에게 AAC 사용을 위한 행동관찰 중재가 자기결정행동에 긍정적 영향을 준 것으로 볼 수 있다. 또한 중재의 일반화 효과를 통해 중도장애학생도 학교나 지역사회에서 한 구성원으로서 자기결정행동을 할 수 있다는 가능성을 보여주었다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.

참고문헌 (Reference)

1 이숙향, "한국 특수교육 현장에서의 자기결정에 대한 인식 및 적용: 연구 동향 분석 및 현장 조사를 중심으로" 25-43, 2008

2 조인수, "특수교사의 자기결정기술 교수 증진을 위한 전략과 실행과제 탐색" 한국특수아동학회 15 (15): 45-65, 2013

3 김연희, "지적장애인의 보완·대체의사소통 중재 방략" 대구대학교 대학원 2010

4 김정화, "지역사회활동프로그램 적용에 따른 자폐청소년의 자기결정 기술에 대한 사례 연구" 한국지적장애교육학회 8 (8): 155-185, 2006

5 강우정, "지역사회 상황에서 중도 뇌성마비 학생의 PDA 활용 보완대체 의사소통 중재의 효과" 한국지체.중복.건강장애교육학회 53 (53): 213-231, 2010

6 이숙향, "중등 통합교육 현장의 장애학생을 위한 협력중심 자기결정 교수모델의 개발 및 적용 효과" 특수교육연구소 13 (13): 173-204, 2014

7 한경근, "중도중복장애학생을 위한 보완대체의사소통(AAC) 체계 중재 원리의 실제적 적용 방안 탐색" 한국특수아동학회 12 (12): 75-98, 2010

8 이숙정, "중도중복 장애학생 수업구성을 위한 ＂기초적 관계＂(Elementare Beziehung)이론 분석" 한국특수교육문제연구소 8 (8): 241-262, 2007

9 Snell, M., "중도장애학생의 상징적 및 비상징적 보완·대체 의사소통에 관한 최근 중재 연구 검토" 국립특수교육원 1-62, 2003

10 박은혜, "중도장애 학생을 위한 초기 의사소통 교수전략: 보완·대체 의사소통을 중심으로" 교육과학연구소 29 (29): 91-112, 1999

11 김혜경, "정신지체학생의 자기결정훈련 효과" 대구대학교 대학원 2001

12 이재섭, "자기주장훈련 중재프로그램이 경도지적장애학생의 자기인식과 자기옹호에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 12 (12): 113-136, 2011

13 방명애, "자기결정기술 활동프로그램의 적용이 정신지체 학생의 자기결정기술에 미치는 영향" 한국장애인재활협회 10 (10): 64-84, 2006

14 손희정, "자기결정기술 교수가 초등학교 학습장애 학생의 자기인식과 자기옹호에 미치는 효과" 2 (2): 93-114, 2005

15 오정민, "자기결정(Seld-determination)에 대한 특수교육 교사의 중요도 인식 및 교수 실행도에 관한 조사" 교육연구소 4 (4): 17-40, 2003

16 박현옥, "의사결정기술 교수프로그램이 발달장애학생의 자기 주장과 자기결정능력에 미치는 효과" 특수교육재활과학연구소 45 (45): 41-58, 2006

17 여광응, "의사결정기술 교수프로그램의 적용이 정신지체학생의 자아개념과 자기결정력에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 7 (7): 23-43, 2006

18 임윤경, "시각적 스케줄 사용이 초등학교 자폐아동의 장소이동시간의 문제 행동 발생에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2003

19 김영태, "수용·표현어휘력 검사: Receptive & Expressive Vocabulary Test-REVT" 서울장애인복지관 2009

20 손정락, "성격 심리학; 통합을 향하여" 시그마프레스 2002

21 권회연, "삽화를 통한 음성출력 보완-대체 의사소통 체계의 적용이 비구어 중증장애인의 자기결정능력에 미치는 영향" 공주대학교 대학원 2005

22 백경란, "보완·대체 의사소통 앱을 이용한 중재가 중도·중복장애 아동의 의사소통능력에 미치는 효과" 창원대학교 대학원 2013

23 김성애, "발달장애유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제" 3 : 93-105, 2001

24 이문규, "만성 뇌졸중 환자에서 동작관찰이 거울신경세포 활성과 상지 기능에 미치는 영향" 서남대학교 대학원 2011

25 변영계, "교수·학습 이론의 이해" 학지사 2005

26 이상열, "거울신경계에 근거한 행위 관찰이 연속반응 시간과제의 수행능력과 대뇌피질 재조직에 미치는 영향" 대구대학교 대학원 2010

27 Wehmeyer, M. L., "self-determination, causal agency, and mental reardation" 31 : 31-72, 2006

28 Lancioni, G. E., "Three persons with multiple disabilities accessing environmental stimuli and asking for social contact through microswitch and VOCA technology" 52 (52): 327-336, 2008

29 Mithaug, D. E., "Theory in self-determination" Springfield, Charles C Thomas Publisher, LTD 2003

30 Wehmeyer, M. L., "The relationship between self-determination and quality of life for adults with mental retardation" 33 : 3-12, 1998

31 Garrison, K. A., "The mirror neuron system: a neural substrate for methods in stroke rehabilitation" 24 (24): 404-412, 2010

32 Cattaneo, L., "The mirror neuron system: A Motor-Based Mechanism for Action and Intention understanding" 4 : 625-640, 2009

33 Van Gog, T., "The mirror neuron system and observational learning: Implications for the effectiveness of dynamic visualizations" 21 (21): 21-30, 2009

34 Mechling, L., "The effect of instructor-created video programs to teach students with disabilities: A literature review" 20 (20): 25-, 2005

35 Wehmeyer, M. L., "Technology And Self-Determination in Transition Planning: The Impact of Technology Use in Transition Planning On Student Self-Determination" 26 (26): 13-24, 2011

36 Rowland, C., "Tangible symbols, tangible outcomes" 16 (16): 61-78, 2000

37 Bandura, A., "Social Foundation of thought and action: A social cognitive theory" Prentice-Hall 1986

38 Wehmeyer, M. L., "Self-determination and positive adult outcomes: A follow-up study of youth with mental retardation or learning disabilities" 63 : 245-256, 1997

39 Wehmeyer, M. L., "Self-determination and individuals with severe disabilities: Re-examining meanings and misinterpretations" 30 (30): 113-120, 2005

40 Sands, D. J., "Self-determination across the life span: Independence and choice for people with disabilities" Brookes Publishing Company 1996

41 Karvonen, M., "Putting self-determination into practice" 71 (71): 23-41, 2004

42 Jeon, U. H., "Performance and simulated performance test results as a function of instruction by still and motion visuals" 10 (10): 33-44, 1981

43 Fogassi, L., "Parietal lobe: from action organization to intention understanding" 308 (308): 662-667, 2005

44 Siegel, E., "Nonsymbolic communication. Instruction of students with severe disabilities" Person Education 2000

45 Rizzolatti, G., "Neurophysiological mechanisms underlying the understanding and imitation of action" 2 (2): 661-670, 2001

46 Buccino, G., "Neural circuits underlying imitation learning of hand actions: an event-related fMRI study" 42 (42): 323-334, 2004

47 Koski, L., "Modulation of motor and premotor activity during imitation of target-directed actions" 12 (12): 847-855, 2002

48 Höffler, T. N., "Instructional animation versus static pictures: A meta-analysis" 17 (17): 722-738, 2007

49 Haelewyck, M. C., "Facilitating Self-Determination in Adolescents with Intellectual Disabilities A Curriculum" 29 (29): 490-502, 2005

50 Ysseldyke, J. E., "Critical issues in special education" Houghton Mifflin 2000

51 Iacoboni, M., "Cortical mechanisms of human imitation" 286 (286): 2526-2528, 1999

52 Kauffman, J. M., "Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth" Prentice-Hall 2001

53 Beukelman, D., "Augmentative and Alternative Communication Management of severe communication disorder in children and adults" Paul H. Brooks Publishing Co 2005

54 Wehmeyer, M. L., "Adult outcomes for students with cognitive disabilities three-years after high school: The impact of self-determination" 38 (38): 131-144, 2003

55 Järveläinen, J., "Activation of the human primary motor cortex during observation of tool use" 23 (23): 187-192, 2004

56 Gallese, V., "Action recognition in the premotor cortex" 119 : 593-609, 1996

57 Wehmeyer, M. L., "A national survey of teachers’ promotion of self-determination and student-directed learning" 34 (34): 58-68, 2000