자기이해를 위한 고등학교 미술 수업에서의 아트북 프로그램 연구

국문 초록 (Abstract)

시대와 기술의 발전에 따라 매일 다양한 매체에서 수만가지의 창작물이 생성되고 사라진다. 이러한 변화 속에서 청소년들은 자신의 가치와 정체성을 찾고 표현하는 과정에서 어려움을 겪고 있다. 특히, 청소년기는 자신의 취향과 미래에 대한 생각을 탐색하며 진로 결정에 대한 불안과 혼란이 커지는 시기다. 이런 점에서 청소년들이 자신을 깊이 이해하고 그들만의 자아정체성을 발견할 수 있도록 돕는 것은 매우 중요한 교육적 과제로 대두된다.
이에 본 연구는 ‘자기이해를 위한 아트북 미술교육 프로그램 연구’를 주제로 청소년들이 자기 자신에 대한 아트북을 제작함으로써 자신의 과거와 현재, 더 나아가 미래에 대해 고찰하며 자기이해를 높일 수 있는 기회를 가질 수 있도록 했다. 아트북 제작은 개인의 생각과 감정, 추구하는 가치를 시각화하고 표현하는 미술적 도구로, 청소년들의 내면 탐색과 자기 표현에 큰 도움이 된다. 또한, 아트북 제작 과정은 창의적 사고와 문제 해결 능력을 개발하는 데도 중요한 효과를 가진다.
본 연구에서는 청소년들이 자기 이해를 높이는 도구로 '컨셉 아트북'을 적극 활용한다. 컨셉 아트북은 특정 아이디어나 메시지를 전달하기 위해 생성된 작품의 주요 개념을 시각적으로 표현하고 글로서 그 의미를 설명한다. 이러한 형식은 그림과 글의 조화로운 결합으로, 작품의 목표와 방향성을 명확하게 제시하며, 창작자의 독창적인 시각과 통찰을 표현하는 데 있어 독특한 강점을 가진다.
컨셉 아트북의 형식은 청소년들이 자신의 생각과 감정, 그리고 미래에 대한 비전을 구체적이고 창의적으로 표현할 수 있는 기회를 제공한다. 그림과 글을 통해 자신의 이야기를 나누면서, 청소년들은 자신의 세계를 탐색하고 이해하는 데 도움을 받을 것이다. 또한, 이러한 과정을 통해 청소년들은 창의력과 비판적 사고를 발전시키는 동시에, 자신의 경험과 가치를 독특한 방식으로 통합하고 표현하게 된다. 이는 청소년기에 중요한 과제인 자아정체성의 확립과 자기 이해를 높이는 데 큰 도움을 줄 것이다. 청소년들이 자신의 '나'를 탐색하고 이해하는 과정에서 아트북 제작의 효과를 살피고, 이를 바탕으로 청소년들의 자아이해와 자아정체성 확립에 도움이 될 수 있는 아트북 미술교육 프로그램을 개발하는 것을 본 연구의 목적으로 설정하였다.
이러한 배경에서 본 연구는 다음의 방법과 범위에 따라 진행하였다.
첫째, 자기이해와 아트북, 컨셉아트의 개념을 알아보고 연구의 내용 및 방법 그리고 연구의 범위 및 제한점을 정리하였다.
둘째, 앞서 정리된 내용을 통해 컨셉아트북 제작이 가진 교육적 효과를 정의하고, 학습방안을 고찰하였다.
셋째, 2015 개정 미술과 교육과정을 통해 현재 교육 안에서 컨셉아트북 제작이 지닌 미술 교육의 범위와 가능성을 파악하고, 현행 고등학교 교과서의 아트북 관련 내용을 분류하여 그 내용을 분석하였다.
넷째, 앞서 분석한 내용을 기반으로 자기이해를 위한 고등학교 미술 수업에서의 컨셉아트북 프로그램 및 교수·학습 지도안을 개발하였다.
다섯째, 본 연구의 내용을 종합하여 결론 및 제언을 도출하였다.

본 연구를 통해 향후 기대할 수 있는 교육적 효과는 다음과 같다.
첫째, 자신의 내면세계를 인식하고 정체성을 탐구하며 자신의 삶과 진로에 대해 탐색할 수 있다.
둘째, 모둠원들과 작품 제작 및 비평을 함께 나누며 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 학생의 의견을 경청하며 의사소통 역량을 함양할 수 있다.
셋째, 아트북에 대한 지식을 바탕으로 자신만의 작품을 구상하며 창의적 사고 역량을 함양할 수 있다.
넷째, 제작한 아트북을 모둠원과 함께 공유하고 평가하는 과정에서 타인에 대한 이해를 바탕으로 공동체의 구성원으로서 요구되는 가치와 태도를 가질 수 있다.
본 연구는 아트북을 활용한 미술 교육에 대한 초기 발판이자 기반을 마련하는데 그 목적을 두며, 이를 통해 이 주제에 대한 깊이 있는 연구와 다양한 응용이 이어질 수 있기를 희망한다. 이렇게 함으로써 청소년들의 자기이해와 자아정체성 확립을 위한 새로운 교육적 접근법과 전략을 개발하는 데 기여할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In an era where technology is advancing, tens of thousands of creative works are generated and disappeared daily through various media. Amid these changes, adolescents are struggling to find and express their value and identity. In particular, adolescence is a time when anxieties and confusion about career decisions grow as they explore their preferences and thoughts about the future. In this regard, it has become a critical educational task to help adolescents understand themselves deeply and discover their unique identity.

With this in mind, this study, titled 'A Study on Art Book Program in High School Art Class for Self-Understanding', provided teenagers with the opportunity to contemplate their past, present, and future by creating an art book about themselves. The creation of an art book is a visual and expressive artistic tool for personal thoughts, emotions, and values pursued, greatly aiding teenagers in introspection and self-expression. Also, the art book-making process significantly contributes to developing creative thinking and problem-solving skills.
In this study, teenagers actively utilize 'concept art books' as a tool for enhancing self-understanding. A concept art book visually represents the main concept of a work created to convey a specific idea or message and explains its meaning in writing. This format, a harmonious combination of pictures and words, clearly presents the objective and direction of the work and has a unique advantage in expressing the creator's original perspective and insight.
The format of the concept art book provides teenagers with an opportunity to express their thoughts, feelings, and visions for the future in a specific and creative way. By sharing their stories through pictures and writing, teenagers will be assisted in exploring and understanding their world. Additionally, through this process, teenagers develop creativity and critical thinking while uniquely integrating and expressing their experiences and values. This greatly assists in establishing self-identity and enhancing self-understanding, both crucial tasks during adolescence. The aim of this study is to explore the effect of art book creation in the process of teenagers exploring and understanding their 'self' and to develop an art book education program that can assist in enhancing self-understanding and establishing self-identity for teenagers.
Given this background, the study was conducted according to the following methods and scopes.
First, the concepts of self-understanding, art book, and concept art were explored, and the contents and methods of the study and the scope and limitations of the study were organized.
Second, based on the organized content, the educational effects of concept art book creation were defined, and learning strategies were explored.
Third, the scope and possibility of art education in the current education system through the 2015 revised art education curriculum were identified, and the content related to art books in the current high school textbooks was classified and analyzed.
Fourth, based on the analyzed content, a concept art book program and teaching-learning guide for self-understanding in high school art classes were developed.
Fifth, the content of this study was summarized to derive conclusions and suggestions.

The educational effects expected in the future through this study are as follows.
First, they can explore their inner world, explore their identity, and explore their lives and careers.
Second, by sharing artwork creation and criticism with group members, they can effectively express their thoughts and emotions, listen to other students' opinions, and cultivate communication skills.
Third, based on knowledge about art books, they can conceive their work and cultivate creative thinking skills.
Fourth, by sharing and evaluating the created art book with group members, they can possess the values and attitudes required as members of a community based on understanding others.

The purpose of this study is to provide the initial footing and foundation for art education using art books, hoping for in-depth research on this subject and various applications to follow. By doing so, it will contribute to developing new educational approaches and strategies for enhancing adolescents' self-understanding and establishing self-identity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론=1
• 1. 연구의 목적 및 필요성=1
• 2. 연구의 내용 및 방법=2
• 3. 선행연구 분석=4
• Ⅱ. 이론적 배경=7
• 1. 청소년 미술표현=7
• 1) 청소년기 미술표현의 특성=7
• 2) 청소년기 미술교육의 필요성=10
• 2. 자기이해=11
• 1) 자기이해의 개념=11
• 2) 청소년기 자기이해의 필요성=15
• 3. 컨셉아트북=18
• 1) 아트북의 개념=18
• 2) 컨셉아트의 개념=19
• 3) 컨셉아트북을 활용한 미술교육의 의의=22
• Ⅲ. 교육과정 및 미술 교과서 분석=26
• 1. 2015 개정 교육과정 및 2022 개정 교육과정=26
• 1) 2015 개정 교육과정=26
• 2) 2022 개정 교육과정=28
• 2. 고등학교 미술 교과서 내 아트북=30
• 1) 교과서 범위=30
• 2) 교과서 내용 분석=34
• 3) 교과서 종합 분석=67
• Ⅳ. 자기이해를 위한 아트북 제작 프로그램 개발=68
• 1. 수업설계=68
• 1) 수업모형=68
• 2) 수업 목표=69
• 3) 수업 적용 대상=71
• 2. 수업도구=72
• 1) 수업지도안=72
• 2) 평가계획=87
• 3. 적용결과=88
• Ⅴ. 결론=94
• 참고문헌=97