진로탄력성 신장을 위한 초등 음악과 교육과정 재구성 방안

국문 초록 (Abstract)

빠르게 변화하는 시대의 흐름은 직업 세계에도 큰 영향을 미치며 변화를 일으키고 있다. 고정된 평생직장의 의미는 사라지고 평생에 걸쳐 여러 직업을 경험하는 것이 이 시대의 숙명적인 과제로 자리매김하게 되었다. 이러한 변화는 교육계에도 큰 영향을 미치고 있다. 이를 위해 국가 교육과정에서는 진로교육 활성화를 위한 다양한 정책을 기획하고 시행하고 있다. 학교 현장에서는 다양한 진로교육을 장려하고자 매년 진로교육 기반 학교 교육과정을 수립하며 개별 학교 수준의 다양한 프로그램을 실시하고 있다. 진로교육은 학생들에게 직업의 세계에 대한 경험을 폭넓게 제공하기 위해 창의적 체험 활동 속에서도 활발히 이루어지고 있으며, 교과교육과 연계의 필요성 또한 강조되고 있다. 본 연구는 이러한 시대적 요구를 반영하여 유동적인 직업 세계에서 유연함으로 대처할 수 있는 역량으로 진로탄력성의 개념을 도입하였다. 그리고 이 개념을 학교 현장, 그 중에서도 초등음악교육에 접목시켜 음악과 교육과정을 재구성하고자 하는 것에 그 목적이 있다. 본 연구에서는 진로탄력성과 초등 진로교육, 초등 음악교육과의 관계를 분석하여 개념 접목의 당위성을 도출하였다. 또한 교육과정 재구성을 위해 재구성의 필요성과 방법, 원리를 명시하였고 현장에서 사용될 수 있는 절차적 프로그램을 개발함으로써 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 초등 음악교육에서의 진로탄력성을 새로이 정의하였다. 이를 통해 초등 음악교육 현장에서 다양한 음악 활동에 이 개념을 구체적으로 적용하고자 분석하였다. 교육과정 분석 결과, 초등 음악교육은 진로탄력성 신장을 돕는 학습 요소들이 많으며, 그 상관관계가 분명함을 밝힘으로써 연구의 실제 활용도가 높을 것임을 알 수 있었다. 둘째, 재구성 원리 중 학생 주도형 평가 계획 수립의 원리를 부각시켜 교사와 학생 두 교육 주체 모두 음악교육에 흥미와 관심을 가질 수 있을 것임을 확인하였다. 기존의 교육과정 재구성은 교사 주도형으로 이루어졌다면 본 연구에서는 해당 원리를 통해 수업을 만들고 진행하고 사후 처리 과정까지 학생들의 자발적 참여를 이끌어냄으로써 진로탄력성을 신장 시킬 수 있는 도구로 음악교육이 자리매김할 수 있음을 알 수 있었다. 마지막으로 프로그램 개발에 음악교육의 영역과 기능들이 최대한 균등하게 담고자 하였다. 개발에 앞서 진로탄력성의 주요 영역들을 5가지 하위 요인을 기준으로 하여 분류한 후 해당 프로그램에 맞는 영역을 조화롭게 배치하였다. 이는 한 영역만으로 진로탄력성을 신장시키기에는 부족할 것을 고려하여 5가지 하위 요인에 맞는 프로그램을 구현하였다. 이를 통해 음악의 다양한 활동 요소가 진로탄력성 신장을 위해 미치는 영향을 알고자 하였다. 본 연구를 통해 먼저 진로탄력성 개념에 대해 초등교육 현장에서 관심을 갖고, 음악교육과 진로교육을 연계한 재구성의 필요성을 알리고자 하였다. 나아가 진로탄력성 신장을 위해 음악교육 뿐 아니라 타 교과교육 연구에도 도움이 되기를 기대한다. 다만 본 연구에서 개발된 프로그램의 적용에 대한 후속 연구가 필요하다. 또한 진로탄력성과 음악교과만의 결합이 아닌 타 교과와의 통합적, 학제적 측면에서의 연구도 필요하다. 궁극적으로는 초등학교 학생들이 학교 교육 현장에서 변화하는 직업 세계의 흐름에 자연스럽게 적응하고 대처하는 능력을 신장하는 것에 그 목적을 두며, 이를 위해 교사들의 끊임없는 관심과 지속적인 연구가 활발히 이루어지기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 범위 및 제한점 5
• 4. 선행 연구 고찰 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 진로탄력성과 초등 진로교육 9
• 1) 진로탄력성의 개념 9
• 2) 초등 진로교육과 초등학교 진로교육 현장 14
• 3) 진로탄력성과 초등 진로교육의 관계 25
• 2. 초등 진로교육과 초등 음악교육 29
• 1) 초등 음악교육 29
• 2) 초등 진로교육과 초등 음악교육의 관계 32
• 3. 진로탄력성과 초등 음악교육 37
• 1) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석1: 음악적 감성 39
• 2) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석2: 음악적 창의융합 사고 40
• 3) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석3: 음악적 소통 40
• 4) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석4: 문화적 공동체 41
• 5) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석5: 음악 정보 처리 41
• 6) 핵심역량별 진로탄력성 영역과의 관계 분석6: 자기 관리 41
• Ⅲ. 진로탄력성 신장을 위한 음악과 교육과정 재구성 45
• 1. 교육과정 재구성의 개념 및 필요성 45
• 2. 교육과정 재구성의 유형과 방법 47
• 3. 교육과정 재구성의 원리 48
• 1) 체계성과 연속성을 기반한 순환 구조의 원리 48
• 2) 학생 주도형 평가 계획 수립의 원리 50
• 3) WHERETO 요소를 통한 수업 계획의 원리 50
• 4. 교육과정 재구성의 실행 51
• 1) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 52
• 2) 프로그램 개발 방향 및 절차 53
• 5. 프로그램의 실제 55
• 1) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 프로그램1: 자기효능감 56
• 2) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 프로그램2: 긍정적 태도 59
• 3) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 프로그램3: 자기 조절 62
• 4) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 프로그램4: 적응성 66
• 5) 교육과정 재구성을 위한 설계 구현 프로그램5: 대인정보관계 69
• Ⅳ. 결론 및 제언 75
• 1. 결론 75
• 2. 제언 77
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 87