대학생 독자의 독서 성숙도 양상 연구 = A Study of Reading Maturity Aspects of University Student Readers

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The purpose of this study is to investigate the reading maturity of university students, who have been neglected in reader development studies. For this purpose, the study analyzed reading maturity aspects of 685 freshmen university students and compared group differences across academic disciplines. Reading maturity was analyzed based on six factors: basic reading skills, reflection and life changes through reading, interest and attitude toward reading, advanced reading skills, reading for understanding humanity and life, and reading for knowledge acquisition and expansion.
Results showed that, the overall reading maturity of the study group was only moderate. The percentage of respondents who answered that their reading maturity level was less than normal was 40.6%. Analysis of sub-factors related to reading maturity showed that “interest and attitude toward reading”, which plays a very important role in inducing reading behavior, was found to be the weakest. Although “basic reading skills” and “advanced reading skills” were the skills practiced most in reading education courses in elementary, middle, and high school, respondents’ self-assessments and effectiveness of reading skills in these categories were average. Reading activities were performed more for “reading for knowledge acquisition and expansion” than “reading for understanding humanity and life”. In terms of group differences, the reading maturity of students in the natural and science divisions was lower than that of the students in the humanities and society. Additionally, the reading maturity of students with grade 4 or below of the high school scores in Korean language and SAT scores were low. More attention is needed for students whose reading maturity is relatively weak.

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