중학교 과학 수업에서 동료멘토링 활동이 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향 = An Effect of Peer Mentoring Activity on Academic Achievement and Science-Related Attitude in Middle School Science Classes

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 과학 수업에서 동료멘토링 활동이 학업성취도 및 과학적 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구는 중학교 3학년 여학생 4개 학급(136명)을 대상으로 하였으며, 3개 학급(102명)에서는 동료멘토링 활동을 실시하고 1개 학급(34명)에서는 전통적인 수업을 실시하였다. 멘토링 팀은 학업성취 수준에 따라 (상위권-중위권)팀, (상위권-하위권)팀, (중위권-하위권)팀으로 구성하고 멘토와 멘티를 옆자리에 배치하였다. 멘토링 활동은 4주 동안 16차시에 걸쳐 실시하였으며, 교사의 본시 수업 내용 전개가 끝난 후 10~15분 동안 진행하였다. 멘토링 활동 시간에는 학생들에게 학습지를 제공하여 주었고, 멘티는 학습지를 정리하면서 수업 내용 중 이해하기 어려웠던 부분을 멘토에게 질문하고 도움을 받았다.
연구 결과, 동료멘토링 활동은 전통적인 수업보다 과학 학업성취도 향상 및 과학적 태도 변화에 유의미한 효과가 있었다. 집단별로 분석한 결과, 상위권 집단은 학업성취도 향상에 유의미한 효과가 있었으며, 중위권 집단은 학업성취도 향상 및 과학적 태도 변화에 유의미한 효과가 있었다. 하지만 하위권 집단에서는 유의미한 효과가 나타나지 않았다.
과학적 태도의 사전․사후 검사를 비교한 결과에서는 (상-중)팀, (상-하)팀, (중-하)팀 모두 긍정적인 변화가 있었으며, 멘토와 멘티 집단에서 모두 유의미한 효과가 나타났다. 학생들을 관찰한 결과, 멘토와 멘티의 친밀도가 클수록 멘토링 활동이 활발하게 이루어졌지만 (중-하)팀의 경우에는 그렇지 않았다.
이 연구 결과를 바탕으로 멘토링 상대를 효과적으로 매칭해주고 동료멘토링 활동을 활용한 수업을 진행한다면 학생들의 학업성취도 향상 및 과학적 태도의 긍정적인 변화를 유도할 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 2
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 멘토링(mentoring) 5
• 2. 선행연구 고찰 12
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 절차 15
• 2. 연구 대상 16
• 3. 실험 설계 16
• 4. 검사 도구 21
• 5. 자료 분석 23
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 24
• 1. 동료멘토링 활동이 과학 학업성취도에 미치는 영향 24
• 2. 동료멘토링 활동이 과학적 태도에 미치는 영향 28
• 3. 효과적인 동료멘토링 활동이 이루어지기 위한 방안 연구 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 47
• 1. 결론 47
• 2. 제언 49
• 참고문헌 50
• ABSTRACT 53
• 부록 55