놀이를 활용한 유아 피아노 지도방안 : 만4세~만6세를 대상으로

국문 초록 (Abstract)

유아 음악교육의 목표는 다양한 음악경험을 통해 유아가 음악에대한 흥미와 즐거움을 갖도록 하는데 있다.이 시기는 유아가 음악의 첫 경험을 통해 음악에 대한 태도가 생겨나기 시작하는 매우 중요한 시기이며,이 때 생겨나는 태도는 한 사람의 음악적 기호나 선호양상에 크나큰 영향을 미치게 된다. 본 연구의 목적은 이렇듯 중요한 유아기 음악교육 중의 하나인 피아노 교육에 있어서 유아들의 생활인 놀이를 활용한 피아노 지도방안을 제시하여 유아가 피아노 수업에 흥미를 갖고 즐겁게 참여할 수 있게 하는데 있다.놀이는 유아에게 즐거움이자 삶 그 자체로써 자발적 동기를 이끌어내어 주며 많은 것을 자연스럽고 즐겁게 배울 수 있게 해준다. 이러한 놀이의 특성을 잘 살려 피아노 수업에 놀이를 통해 접근함으로써 음악적 개념들을 보다 쉽게 이해하고 수업에 즐거움과 흥미를 갖게 하는데 그 뜻을 두었다. 연구 방법에 대해서는 먼저 문헌연구를 통하여 유아의 신체적,정서적 발달과 사회성의 발달적 특성에 대해서 알아보았고,세계 각국의 유아 음악 지도 이론들과 놀이를 활용한 음악교육에 대하여 고찰해 보았다.또한 설문지 조사를 통해 실제 유아 피아노 교육 현장의 구성원인 교사,학부모,유아들을 대상으로 놀이를 활용한 피아노 수업에 대한 그들의 생각과 요구를 알아보았다. 먼저 문헌적 고찰의 결과,놀이를 활용한 음악수업은 유아가 자발적으로 즐겁게 수업에 참여하게 하였으며,또한 음악적 개념의 이해를 돕고 또래 친구들과의 음악놀이와 게임을 통해서 사회성 발달에도 큰 영향을 주는 것으로 나타났다.이러한 놀이를 활용한 음악수업의 중요성과 영향들의 문헌 고찰의 결과를 통해서 놀이를 활용한 지도가 유아의 피아노 수업에도 유용하다는 것을 알 수 있었다. 다음은 설문지 조사 분석 결과로써 부모들의 대다수는 자녀가 피아노 교육을 통해 연주기술 보다는 다양한 음악적 경험과 음악을통한 즐거움을 얻기를 바라는 것으로 나타났다. 따라서 유아 피아노 지도에 있어서는 단순히 연주 기술만을 가르칠 것이 아니라 유아가 다양한 음악 경험을 할 수 있도록 여러 가지 의미 있는 활동들이 포함되어져야 할 것이다.또한 교사 역시 놀이를 활용한 수업이 유아 피아노 지도에 있어 보다 자발적인 참여를 높이고 음악적 개념의 이해를 돕는 등 긍정적 효과가 크다는 것을 인식하고 있었다. 하지만 유아의 지속적인 흥미 유발을 위한 교사 교육프로그램과 체계적인 자료,다양한 교구가 부족하여 현실적으로 놀이를 활용한 수업에 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다.이로써 문헌 연구와 설문 조사 분석 결과를 토대로 위와 같은 문제점들이 하루 빨리 개선되어야 할 것으로 보고 놀이를 활용한 유아 피아노 지도방안을 마련하여 보았다. 지도방안은 나선형 교육모형을 통해 음악적 개념들을 체험하고 이로써 포괄적으로 음악을 경험해야 한다는 Ronald B.Thomas의 이론에 바탕을 두었다.이를 통해 유아가 처음 피아노 수업을 하며 배우게 될 음색,음높이,리듬,형식 등의 기본개념들과 실제 연주를위한 바른 자세와 손모양 등을 다양한 놀이를 활용해 체계적으로 경험하고 이해함으로써 수업에 좀 더 자연스럽고 즐겁게 다가갈 수 있도록 하였다. 유아 피아노 교육은 유아기의 다양한 음악 경험들 중의 하나로 무엇보다도 피아노를 통해 음악의 즐거움을 느낄 수 있게 해 주어야 한다.이를 위해 유아에게 가장 친근한 놀이를 활용해 피아노지도에 접근함으로써 유아가 수업에 흥미를 갖고 즐겁게 참여할 수 있게 해야 할 것이다. 그러기 위해서는 피아노 교사들이 기능 습득 위주의 주입식 지도를 지양하고,어떻게 하면 유아가 피아노 수업을 즐기며 음악을 좋아하게 될 지에 대하여 끊임없는 관심과 생각을 가져야 할 것이다. 앞으로 본 연구를 바탕으로 놀이를 활용한 유아 피아노 지도 연구가 더욱 활발히 이루어지길 바란다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구목적 및 의의 = 1
• 2. 연구 방법 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아의 발달적 특성 = 5
• 1) 신체적 발달의 특성 = 6
• 2) 정서적 발달의 특성 = 7
• 3) 사회성의 발달적 특성 = 9
• 2. 세계 각국의 유아 음악 지도 이론 = 11
• 1) 졸탄 코다이(Zoltan Kodály) 지도법 = 11
• 2) 자크 달크로즈(Emile Jaques-Dalcroze) 지도법 = 15
• 3) 칼 오르프(Carl Orff) 지도법 = 19
• 4) 에드윈 고든(Edwin Gordon) 지도법 = 23
• 5) 마리아 몬테소리(Maria Montessori) 지도법 = 26
• 6) 포괄적 음악 지도 이론 = 27
• Ⅲ. 놀이를 활용한 음악 및 피아노 지도에 관한 연구 = 31
• 1. 놀이를 활용한 유아 음악 지도의 중요성 및 영향 = 31
• 2. 설문지 조사 결과 및 해석 = 35
• 3. 자료 분석을 통한 놀이 활용 음악 지도안 = 44
• Ⅳ.결론 및 제언 = 63