학교풍토 하위요인에 대한 교사의 인식이 학생평가 역량에 미치는 영향 = The Effect of Teachers' Perception of School Climate Sub-factors on Student Evaluation Competency

국문 초록 (Abstract)

학교풍토 하위요인에 대한 교사의 인식이 학생평가 역량에 미치는 영향 이 용 규 한국교원대학교 교육대학원 교육행정전공 (지도교수 김 갑 성) 본 연구는 고등학교 교사가 인식하는 학교풍토의 하위요인이 학생평가 역량에 어떠한 영향을 미치는지 실증적으로 규명하고, 이를 토대로 학교 조직 차원의 지원 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 서울특별시교육청교육연구정보원 의 ｢서울교원종단연구 2020｣ 2차년도 데이터를 사용하였으며, 서울 소재 고등학교 재직 교사 752명을 연구 대상으로 삼았다. 본 연구에서는 종속 변인을 학생평가 역량으로, 독립변인을 학교풍토 하위요인(변혁적 리더 십, 관계적 신뢰, 자율성, 성취목표지향성, 조직몰입)으로 설정하여 분석 하였다. 자료의 처리는 SPSS 27.0을 활용하여 기술통계 및 t-검정, 일원 배치 분산분석, 상관관계 분석을 실시하였고, 다중회귀분석을 통해 영향 력을 검증하였다. 연구를 통해 도출된 결과는 아래와 같다. 첫째, 교사 배경변인에 따른 학생평가 역량 차이를 살펴본 결과 직위 와 학력 변인에서 유의한 차이가 발견되었다. 부장교사 집단과 석사 수 료 이상의 학력을 가진 집단이 상대적으로 높은 학생평가 역량을 보인 반면, 성별이나 경력에 따른 차이는 유의하지 않았다. 둘째, 주요 변인 간 상관관계를 분석한 결과 학생평가 역량은 학교풍 토의 모든 하위요인과 정(+)적인 상관관계를 나타냈다. 셋째, 다중회귀분석 결과 전체 모형의 설명력은 약 17.6%로 통계적으 로 유의하였다. 변인별 영향력을 살펴보면 성취목표지향성과 조직몰입은 정(+)적인 영향을, 변혁적 리더십은 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 확 인되었다. 이상의 결과를 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사의 학생평가 역량 함양을 위해서는 개인적 노력뿐 아니라 학교 조직 차원의 풍토 조성이 필수적이다. 둘째, 학교 구성원이 교육 비 전을 공유하는 성취 지향적 문화를 구축해야 한다. 셋째, 교사가 학교 조 직에 대해 긍정적 소속감을 가질 수 있도록 단위 학교 차원에서의 제도 적 뒷받침이 요구된다. 주제어: 학생평가 역량, 학교풍토, 성취목표지향성, 조직몰입, 관계적 신뢰, 자율성, 변혁적 리더십, 다중회귀분석 ※ 이 논문은 2026 년 2 월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사 (교육행정)학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적1
• 2. 연구 문제3
• 3. 연구의 범위 및 제한점4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학교풍토 6
• 2. 학생평가 역량 24
• 3. 학교풍토 하위요인과 학생평가 역량의 관계 32
• 4. 선행연구 분석 49
• Ⅲ. 연구 방법 59
• 1. 연구 설계 59
• 2. 연구 대상 및 자료수집 60
• 3. 주요 변인 및 측정 도구 65
• 4. 자료 분석 방법67
• Ⅳ. 연구 결과 70
• 1. 주요 변인의 기술통계 분석 70
• 2. 신뢰도 분석71
• 3. 배경변인에 따른 주요 변인의 차이 분석 72
• 4. 학생평가 역량에 대한 학교풍토 하위요인의 설명력 분석 73
• Ⅴ. 논의 78
• 1. 학생평가 역량에 직접적인 관련성을 보이는 요인 78
• 2. 자율성의 낮은 인식과 표준화 요구에 대한 균형 79
• 3. 직위 차이와 조직 운영의 시사점 80
• 4. 상관관계와 회귀계수의 차이 및 리더십의 역설81
• Ⅵ. 요약 및 결론 83
• 1. 요약 83
• 2. 결론 87
• 3. 연구의 의의 및 제언 89
• 참고문헌 93
• ABSTRACT 100