초등 체육수업에서 교사의 수업운영 분석 = An Analysis on the class mangement of teachers in elementary physical education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 체육수업에서 교사의 수업운영 분석을 통하여 체육교수 효율성 제고에 필요한 정보를 제공하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 양적인 연구방법으로 수엽운영과 체육실제학습시간 및 교수행동의 상관관계 분석, 수업운영 소비 시간 분석, 수업운영과 수업흐름의 관계를 분석하였으며, 양적 연구방법의 단점을 보충하기 위하여 수업운영비율이 높은 교사 2명과 낮은 교사 2명을 대상으로 질적 연구방법을 병행 사용하였다.
연구의 목적을 달성하기 위한 자료수집은 충청북도에 초등학교 3, 4학년 30명의 초등학교 교사를 표집하여 이들의 매트운동(앞구르기 뒤구르기) 수업을 비디오 카메라를 이용하여 촬영하였다. 녹화된 수업을 6초 관찰 6초 기록의 간격관찰 기록을 이용하여 체육실제학습시간을 분석하였고 5초 관찰 5초 기록에 의하여 수업운영을 포함한 교수행동 변인을 통계 패키지 프로그램(SPSS Ver 10.0)에 의한 전산처리로 백분율을 구하고, 평균, 표준편차, 상관관계를 산출하였다. 또한 양적 자료의 한계성을 극복하기 위하여 수업운영 비율이 높은 교사 2명 낮은 교사 2명을 대상으로 심층면담, 서술적 조사를 이용하여 수업운영과 관련된 질적 자료를 수집하였다. 이와 같은 연구방법과 절차를 통하여 다음과 같은 결론에 도달하였다.
첫째, 수업운영과 체육실제학습시간은 통계적으로 무의미한 상관관계를 보였으며, 그 원인은 초등 체육수업에서 수업운영이 체육실제학습시간을 높이기 위한 과제참여시간확보와 과제집중을 유도하는 방향으로 전개된 것이 아니라 과제학습과 관련이 없는 집합시간, 학생통제, 대기시간 등에 많은 시간을 소비하였기 때문이다. 수업운영시간을 감소시키고 체육실제학습시간을 높이기 위해서는 아동에게 습득해야할 기능을 중심으로 학습목표를 확실히 주지시키고 30.20%로 높게 나타난 대기시간을 감소시켜 과제참여시간을 늘려야 하며, 가르치고자 하는 기능에 대한 교수단서를 찾아내어 아동에게 구체적으로 제시해야 한다.
둘째, 초등체육수업에서 교사들은 수업운영에 평균은 26.58%를 소비하였으며, 이와 같이 수업운영 비율이 높게 나타난 이유는 시설 및 용구의 활용 부족과 많은 설치 시간, 학습자의 수업규칙 인지 미비, 학생통제의 시간 소요, 교재연구 미비, 직전교사교육 및 현직 연수 미흡이 원인으로 작용하였다.
수업운영 비율이 낮은 교사들은 수업을 조직화하여 시설 및 용구를 최대한으로 활용하였으며, 학기초에 수업규칙을 충분히 인지시킴으로써 수업운영 비율을 줄일 수 있었고, 예방적인 학생통제방법을 사용하였다.
셋째, 수업시간의 흐름에 따른 교사의 수업운영 행동 비율은 수업시작 5분, 종료 5분에 29.78%를 소비하였으며 단위시간에 10%이상의 수업운영 시간이 지속적으로 관찰되었다. 수업운영 비율이 낮은 교사들은 전개·정착단계에서 가장 낮은 수업운영 비율을 보여 아동이 과제에 집중할 수 있도록 하였으며, 설명, 시범등을 위한 아동의 집합을 최소화하여 수업의 흐름이 끊기지 않도록 하였고 수업을 구조화하여 수업운영 시간을 줄였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to analyze the class management of teachers in elementary physical education and to present information necessary to enhance the efficiency of physical education. With this in mind, the researcher made a correlate analysis of academic learning time physical education(ALT-PE) and teaching behavior, time spent in class management and the relationship between class management and the flow of activities in a lesson, and made use of a qualitative approach method with two teachers with a high rate of class management and two teachers with a low rate of class management In an effort to make up for the weak points of a statistical approach method.
In order to achieve the purpose of this study, the researcher made a selection of 30 teachers in charge of the third and fourth grades at elementary schools in North Chungcheong Province, recording the scene of rolling back and forth on a mat with the help of a video camera. And the researcher made an analysis of AL T-PE with the help of interval observation-based records(6 seconds for observation, 6 seconds for recording), calculating the percentage, average, standard deviation, and correlative relationship of teaching-behavior variables including class management based on five-second observation and five-second record with the aid of SPSS Ver 10.0. So as to get over the limitation of the statistical approach method, the researcher collected qualitative materials related to class management by means of using in-depth interviews and descriptive researches. The findings are to be summarized as follows.
First, there was no statistically significant correlative relationship between class management and ALT-PE. Because a lot of time was spent in gathering, student control, and waiting, etc. not related to the assignment of P.E. instead of securing time for taking part in the assignment and focusing on it in order to enhancing ALT-PE.
Students should be taught to be clearly aware of the purpose of study focusing on the functions of P.E. and waiting time(30.20%) should be curtailed and specific clues for teaching P.E. should be given to students so that class management time may be reduced and that AL T-PE may be increased.
Second, class management accounted for 26.58%. The reason why the ratio stood high was ascribable to the following factors: lack of using facilities and tools, much time spent in setting up those things, lack of students' understanding of the rule of class, time spent in student control, insufficient study of teaching materials, and lack of training at schools.
Third, 29.78 percent of time was spent in the behavior of class management in accordance with the flow of class sessions: five minutes for beginning classes and five minutes for ending classes. Teachers with low class management allowed students to focus on the assignment of P.E. by having the lowest ratio of class management at unfolding and settling stages, and reduced class management time by structuring classes, minimizing the time spent in gathering designed for explanation and demonstration and not stopping the flow of classes.

목차 (Table of Contents)

• 〈제목차례〉
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구과제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 수업운영에 대한 이해 = 5
• 가. 수업운영의 개념 = 5
• 나. 수업운영의 관찰 관점 = 5
• 다. 수업 운영의 효율성을 높이기 위한 기술 = 6
• 2. 체육 교수행동에 관한 연구 방법 = 8
• 가. 체육실제학습시간에 관한 연구 = 8
• 나. 효율적 체육 교수행동에 관한 연구 = 9
• 다. 질적 연구 = 10
• 3. 선행연구 고찰 = 11
• 가. 교수행동 연구 = 11
• 나. 체육실제학습시간 연구 = 12
• 다. 상관관계 연구 = 14
• III. 연구설계 및 방법 = 16
• 1. 연구절차 = 16
• 2. 연구방법 = 17
• 가. 연구대상 = 17
• 나. 관찰자 신뢰도 검사와 수업촬영 = 18
• 다. 심층면접과 서술적 조사 = 19
• IV. 연구결과 및 논의 = 22
• 1. 수업운영과 체육실제학습시간 및 교수행동 상관분석 = 22
• 가. 학습목표 = 25
• 나. 대기시간(Waiting) = 26
• 다. 교수단서의 제공 = 28
• 2. 수업운영 소비시간 원인 분석 = 31
• 가. 시설 및 용구 = 32
• 나. 수업규칙 = 33
• 다. 학생통제 = 35
• 라. 교재연구 = 36
• 마. 직전교사교육 및 현직연수 = 38
• 3. 수업운영과 수업흐름의 관계 분석 = 41
• 가. 수업모형 = 42
• 나. 수업흐름의 관리 = 43
• 다. 수업의 구조화 = 46
• V. 결론 및 제언 = 49
• 1. 요약 = 49
• 2. 결론 = 51
• 3. 제언 = 52
• 〈참고문헌〉 = 54
• ABSTRACT = 58
• 〈부록〉 = 60