위험한 놀이와 안전한 놀이에 대한 유아의 인식 탐구 = Children s Perceptions of Risky and Safe Play

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구에서는 유아들의 그림을 통해 나타난 위험한 놀이와 안전한 놀이에 대한 유아들의 인식을 탐구하였다. 방법 이를 위하여 경기도 소재 A, B 직장어린이집과 C 사립유치원에 재원 중이 만 4, 5세 유아 106명을 대상으로 면담과 그림자료를 수집하였다. 결과에 활용할 수 있는 위험한 놀이 101명, 안전한 놀이 106명의 그림과 면담내용을 범주화하여 그 내용을 질적으로 분석하였다. 결과 위험한 놀이와 안전한 놀이에 대한 유아들의 인식은 ‘대상’과 ‘행동’ 요인으로 크게 구분되었으며, ‘대상’은 위험하거나 안전한 사물, 동물이나 사람, 장소에서의 놀이로, ‘행동’은 위험하거나 안전한 행동이 포함된 놀이, 일상 행동으로 범주화되었다. 결론 본 연구 결과에 따라 위험한 놀이에 대한 교사와 유아의 인식 전환의 필요성, 동적인 놀이에 대한 유아와 교사의 인식 전환의 필요성, 다양한 실내외 공간에서 놀이 경험 기회 제공의 필요성, 그리고 유아교육기관의 보육실이나 교실 크기에 대한 점검 및 개선의 필요성에 대해 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study was to explore children s perceptions of dangerous play and safe play shown through children s drawings. Methods For this purpose, interviews and picture data were collected from 106 children aged 4 and 5 who were staying at daycare centers A, B and kindergartens C. The pictures and interview contents of 101 people who played risky play and 106 people who played safe play that can be used for the results were categorized and qualitatively analyzed. Results Children s perception of risky play and safe play was largely divided into ‘object’ and ‘action’ factors. ‘Object’ was categorized as play with an object, animal, person, or place, and ‘behavior’ was categorized as play and everyday behavior involving dangerous or safe behavior. Conclusions According to the results of this study, the need to change the perception of teachers and children about dangerous play, the need to provide various physical play opportunities and play opportunities in various spaces, and the need to check and improve the size of the nursery or classroom in early childhood education institutions suggested.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌

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