공통과학과 10학년 과학 교과서의 생식 단원에 대한 개념 수준 및 탐구의 비교 분석 = Comparative analysis of the concept level and inquiry for the reproduction unit between common science and 10th grade science textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 6차 교육과정에 따른 공통과학 교과서와 제 7차 교육과정에 따른 10학년 과학 교과서 생식단원에 제시된 과학 학습개념을 구체적 개념 수준과 형식적 개념 수준으로 나누어 비교 분석하였다. 또한 두 교과서의 생식단원에 제시된 탐구 활동의 탐구 유형, 탐구 과정 및 탐구 상황을 비교 분석하였다. 분석에 사용된 교과서는 공통과학 3종, 10학년 과학 3종을 동일 출판사 것으로 채택하고 생식단원을 다시 5개의 소단원으로 구분하여 비교 분석하였다.
공통과학 교과서의 생식단원에 제시된 총 학습개념은 136개 이였고, 그 중 구체적 개념이 93(68.4%)개, 형식적 개념이 43(31.6%)개 이였다. 10학년 과학 교과서에 제시된 학습개념은 총 163개 이였고, 구체적 개념이 103(63.2%)개, 형식적 개념이 60(36.8%)개 이였다. 10학년 과학 교과서에 제시된 개념 수가 공통과학에 제시된 개념 수보다 총 27개가 증가했는데, 구체적 개념은 10개, 형식적 개념은 17개가 증가했다.
공통과학과 10학년 과학 교과서 생식단원에 제시된 총 탐구 활동 수는 공통과학에서 보다 10학년 과학에서 2.8배 증가하였다. 탐구 유형은 공통과학과 10학년 과학 교과서 모두 생각해 보기만 제시되었다. 탐구과정은 공통과학과 10학년 과학 교과서에서 자료의 해석이 대부분을 차지하고, 그 외에 결론의 도출이 약간 제시되었으며, 탐구의 수행, 탐구의 설계 및 문제인식은 아주 낮은 비율로 제시되거나 거의 제시되지 않았다. 탐구 상황은 순수 과학적 상황이 공통과학과 10학년 과학 교과서 모두에서 가장 높은 비율로 제시되었고, 사회 기술적 상황과 일상적 상황이 공통과학보다 10학년 과학에서 2배 이상 높게 제시되었다.
탐구활동 분석 결과, 탐구 유형, 탐구 과정 및 탐구 상황이 지나치게 특정한 방향으로 편중되어 나타났다. 그러므로, 새 교과서의 탐구활동 개발 시 모든 영역의 탐구 활동을 고르게 분포시켜 학습자의 과학에 대한 흥미와 창의력 신장에 도움이 되야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to analyze the concept level for the reproduction unit between common science textbooks based on the sixth curriculum and 10th grade science textbooks based on the seventh curriculum. Also, this study is to analyze the types, processes and skills, and context of inquiry activities in the reproduction based on two kinds of textbooks. Three kinds of common science and 10th grade science textbooks were analysed and divided the reproduction unit into five subunits.
The gross number of concepts was 136, the concrete of 93, the formal of 43 in common science. the gross number of concepts was 163, the concrete of 103, the formal of 60 in the 10th science. The number of concepts was increased 27, the concrete 10, the formal 17 in the 10th grade science more than in common science.
The gross number of inquiry activities was increased 2.8 times in the 10th grade science. Types of inquiry were investigated only the Thinking in both textbooks. Processes and skills of inquiry were mostly presented the Interpreting data, and were not mostly presented the Formulating a conclusion and Performing an inquiry and Perceiving a problem, Designing an inquiry in both textbooks. Context of inquiry were showed mainly Natural scientific and Daily life and Techno-social were increased 2 times in the 10th grade science.
As result of analysis, types and processes and skills, and context of inquiry were attached much important to a specific direction. In that time of the develope new textbooks, all sides of inquiry activities were equally distributed and would be help students extend the interest of science and an original idea.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 = 1
• 2. 선행연구 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 연구 방법 및 내용 = 9
• 1. 연구 내용 = 9
• 2. 분석대상 교과서 = 9
• 3. 연구 방법 = 10
• 1) 개념의 수준 분석 방법 = 10
• 2) 탐구 활동 분석 방법 = 11
• Ⅲ. 결과 및 논의 = 14
• 1. 개념의 수준 분석 = 14
• 2. 탐구 활동의 분석 = 17
• 1) 탐구 주제 분석 = 17
• 2) 탐구 활동 분석 = 18
• Ⅴ. 결론 = 25
• Ⅳ. 참고문헌 = 28
• ABSTRACT = 30
• 부록