전통문양의 이해와 활용을 위한 미술 수업지도의 구안과 적용 = (A) Study on the Developing Instructional Sources and its Application in Art Subject for Understanding and Utilization of Traditional Patterns

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국전통문양에 대해 고찰해 보고 이를 활용하여 미술 수업자료를 개발하고, 적용하여 그 교육적 효과를 확인하고자 하였다.
연구 방법은 주로 문헌연구를 하였고, 미술교과서에 대한 내용 분석, 그리고 학생들의 작품 분석 및 소감 내용을 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 한국전통문양은 한국의 자연적, 역사적, 종교적 배경 하에서 형성되었으며, 문양형태에 따라 다양한 의미를 갖고 있었다.
둘째, 미술과 학습지도 현장에서 전통문양은 미술경험의 폭을 보다 깊게 하는데 도움이 되고, 전통문화를 더 잘 이해하고, 학생들의 창의성을 높이는데 도움이 될 수 있다.
셋째, 중학교 3학년 미술교과서에 나타난 한국전통문양에 대한 관련 예시작품을 분석한 결과 전통문화를 중시하는 표현양식이 미비하고, 대체적으로 서구 미술 양식의 내용으로 표현 기술적인 실기학습의 형태와 기능적인 활동만을 선호하는 학습활동, 개략적이고 막연한 학습목표를 기술함으로써 많은 혼선과 학습의욕 저하를 초래 할 수 있다는 점이다.
넷째, 전통문양의 이해와 활용을 위한 구체적이고 단계적인 실기 지도 자료를 개발하였다. 학생들이 스스로 조사하고, 우리문양에 대한 전통의 답습이 아닌 현대적으로 재구성하여 표현할 수 있도록 하는데 초점을 두었다.
다섯째, 전통문양의 이해와 활용을 위한 수업지도의 성과는 효과적이였다. 전통문양에 대한 관심과 이해가 높아지고, 나아가 전통에 대해 생각하는 계기가 되었다. 나아가 현대적으로 재구성할 수 있는 안목이 발달하고 있었다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intended to discuss Korean traditional patterns and utilize these to develop and apply learning aids for art classes, and verify their educational effect.
The study has been conducted primarily through literature reviews, and the analysis of the contents of art textbooks, the artworks of students, and their feedback.
The findings of the study may be summarized as follows:
First, Korean traditional patterns have been formed in the natural, historical and religious backgrounds of Korea, and different patterns have different connotations.
Second, in art and instructional settings, traditional patterns may help students have more extensive art experience, better understand traditional culture, and enhance their creativity.
Third, an analysis of illustrative works using traditional Korean patterns in art textbooks for ninth graders revealed that the emphasis on traditional culture is lacking, and learning activities are entirely focused on expressive skills training and technical activities.
Fourth, the study resulted in the development of specific and phased practical instructional materials for the understanding and utilization of traditional patterns. The focus is on the student's ability to make personal researches, and reconstruct and express patterns, as opposed to stick to tradition as it is.
Fifth, the instructions for the understanding and utilization of traditional patterns proved effective. The instructions enhanced students' interest in and understanding of traditional patterns and triggered them to think about tradition. Furthermore, they were developing an eye to reconstruct traditional patterns in a modern manner.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = VIII
• 목차 = I
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구 내용 = 2
• 3. 연구 방법 = 2
• 4. 연구 범위 = 3
• Ⅱ. 한국전통문양의 이해 = 4
• 1. 한국전통문양의 개념 = 4
• 2. 한국전통문양의 역사 = 6
• 가. 원시시대문양 = 6
• 1) 구석기시대(舊石器時代 B.C.40000~10000) = 6
• 2) 신석기시대(新石器時代 B.C.3000~4000년) = 7
• 3) 청동기시대(靑銅器時代 B.C.600~400년) = 7
• 4) 철기시대(鐵器時代 B.C.400~100년) = 8
• 나. 고대의 문양 = 8
• 1) 고구려시대(高句麗時代)의 문양 = 8
• 2) 백제시대(百濟時代)의 문양 = 9
• 3) 신라시대(新羅時代)의 문양 = 10
• 4) 통일신라시대(新羅時代)의 문양 = 10
• 다. 중세의 문양 = 11
• 라. 조선시대의(朝鮮時代) 문양 = 12
• 3. 한국전통문양의 분류와 상징적 의미 = 13
• 가. 서화·서초무늬(瑞花·瑞草紋) = 14
• 1) 당초무늬(唐草紋) = 14
• 2) 연꽃무늬(蓮花紋) = 15
• 3) 국화무늬(菊花紋) = 16
• 4) 매화무늬(梅花紋) = 17
• 5) 모란무늬(牡丹紋) = 18
• 6) 포도무늬(葡萄紋) = 18
• 7) 난초무늬(蘭草紋) = 19
• 8) 대나무무늬(竹紋) = 20
• 나. 서수·서금무늬(瑞獸·瑞禽紋) = 21
• 1) 용무늬(龍紋) = 21
• 2) 봉황무늬(鳳凰紋) = 22
• 3) 학무늬(鶴紋) = 23
• 4) 물고기무늬(魚紋) = 24
• 5) 토끼무늬 = 25
• 6) 귀면무늬(鬼面紋) = 25
• 다. 길상도안무늬 = 27
• 1) 태극무늬(太極紋) = 27
• 2) 여의두무늬(如意頭紋) = 27
• 3) 문자도안무늬(文字圖案紋) = 28
• 라. 자연 상징무늬(自然象徵紋) = 29
• 1) 십장생무늬(十長生紋) = 29
• 2) 비운무늬(飛雲紋) = 29
• 마. 기하학적 무늬 = 30
• 1) 창살무늬(窓戶紋) = 30
• 2) 완자무늬(卍字紋) = 31
• 3) 거북무늬(龜甲紋) = 32
• Ⅲ. 미술교육과 한국전통문양 = 33
• 1. 미술교육에 있어서 한국전통문양 활용의 교육적 가능성 = 33
• 2. 중학교 3학년 미술교과서에 나타난 한국전통문양 관련 예시작품 = 35
• Ⅳ 전통문양이 이해와 활용을 위한 수업지도의 구안과 적용의 섣제 = 41
• 1. 학습자료 개발 = 41
• 가. 탐구기 초과정 = 41
• 나. 작품구상카드 활용 = 42
• 2. 수업지도의 실제 = 43
• 가. 감상 수업지도의 실제〈1차시〉 = 43
• 나. 공예 수업지도의 실제〈2차시〉 = 44
• 다. 편화 수업지도의 실제〈3차시〉 = 45
• 라. 공예 수업지도의 실제〈4차시〉 = 46
• 마. 공예 수업 지도의 실제〈5차시〉 = 47
• 3. 단원 학습의 지도결과 분석 = 48
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 50
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 55
• ABSTRACT = 68