Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동이 유아의 음감과 리듬감에 미치는 영향 = The Effects of the Music Appreciation Activities Based on Gordon's Music Learning Theory on Children's Tonal Aptitude and Rhythm Aptitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동이 유아의 음감과 리듬감에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 한
유아들에 비하여 음감.리듬감 측면에서 향상을 보이는가?
연구문제 2. Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동의 과정에서 유아는 음감.리듬감 측면에서 음악적
반응의 변화를 보이는가?
이러한 연구문제를 검증하기 위해 경기도 고양시에 위치한 S유치원의 만4세 유아를 실험집단(N=24)과 비교집단(N=23)으로 구성하였고 사전검사, 실험처치, 사후검사의 절차로 연구를 진행하였다.
사전검사와 사후검사에서는 Gordon의 음악소질검사인 PMMA를 노주희(미간행)가 번안, 제작한 것을 사용하여 유아의 음감.리듬감을 알아보았고, 자료처리는 SPSS프로그램을 사용하여 t-test로 결과를 산출하였다. 그리고 음감.리듬감 측면에서 실험집단 유아들의 음악적 반응의 변화를 알아보기 위해 실험 초반부(제2회), 중반부(제6회), 후반부(제10회)의 음악감상활동을 분석하였다.
실험은 13주 동안 10회에 걸쳐 실시하였는데, 실험집단에게는 Gordon의 이론에 근거한 음악감상활동을 연구자가 직접 실시하였고, 비교집단은 학급의 담임교사가 실험집단의 감상곡과 동일한 음악을 기존의 방법으로 감상하도록 하였다.
이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 경험한 유아보다 음감에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보였다(p < .05).
둘째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 경험한 유아보다 리듬감에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보였다(p < .05).
셋째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동의 과정에서 유아는 음감.리듬감이 점차 향상됨을 나타내었다.
즉, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동은 유아의 음감ㆍ리듬감 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effects of the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory on children's tonal aptitude and rhythm aptitude.
This study attempts to answer the following questions.
1. Are the tonal aptitude and rhythm aptitude of children who did the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory more improved than those of children who did existing music appreciation activities?
2. Do the musical responses of children who engaged in the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory show changes in tonal aptitude and rhythm aptitude?
The study group consisted of 47 four-year-old children at S kindergarten located in Koyang-City. They were divided into two groups : the experimental group(composed of 24 children) and the control group(composed of 23 children).
The ten music appreciation activities were carried out with the experimental group and the control group for 13 weeks. ‘PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)’ were administered to each group for pretest and posttest. The pretest established that these was no significant difference in children's tonal aptitude and rhythm aptitude between the experimental group and the control group.
The collected data were analyzed by t-test for pretest and posttest score, and to find out changes in the musical responses of the children in the experimental group the process of the activities of the experimental group were analyzed.
The main results obtained from this study are summarized as follows :
1. The study showed that the posttest score for tonal aptitude of the experimental group(M=30.17, SD=6.28) was significantly higher than that of the control group(M=26.35, SD=6.55). Therefore it was found that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory increased children's tonal aptitude.
2. The study showed that the posttest score for rhythm aptitude of the experimental group(M=27.33, SD=5.93) was significantly higher than that of the control group(M=24.04, SD=4.54). Therefore it was found that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory increased children's rhythm aptitude.
3. The children who engaged in the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory showed more improved musical responses in respect of tonal aptitude and rhythm aptitude.
The conclusion is that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory had a positive effect on children's tonal aptitude and rhythm aptitude.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. Gordon의 음악학습이론 = 7
• 1) 음악소질 = 7
• 2) 오디에이션 = 11
• 3) 학습원리 = 18
• 2. 유아를 위한 음악감상교육 = 22
• 1) 유아기 음악감상교육의 필요성 = 22
• 2) 음악감상의 유형 = 24
• 3) 음악감상교육의 실태 = 27
• 3. 유아의 음감·리듬감 발달 = 29
• 4. 선행연구 = 32
• 1) Gordon의 음악학습이론에 관한 연구 = 32
• 2) 유아기 음악감상교육에 관한 연구 = 34
• III. 연구방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 측정도구 = 38
• 3. 연구절차 = 39
• 1) 사전검사 = 39
• 2) 실험과정 = 40
• 3) 사후검사 = 46
• 4. 자료분석 = 46
• IV. 결과 및 해석 = 47
• V. 논의 및 결론 = 54
• 1. 요약 = 54
• 2. 논의 및 결론 = 56
• 참고문헌 = 62
• 국문초록 = 67
• Abstract = 69
• 부록 = 72