사립유치원 교사의 교직생활 보람에 관한 이야기 = A Story of Private Kindergarten Teachers' Fruitful Experience of Teaching Profession

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Each occupation has its merits and faults. A kindergarten teacher also has its merits and would-be or on-service teachers must recognize this fact correctly. However, there have been nearly no studies on the positive side of kindergarten teacher. There are many studies on kindergarten teacher's job-satisfaction, but all of them are quantitative studies, thus not providing information about the real life of kindergarten teacher. This study is a qualitative study which examines kindergarten teachers' fruitful experience of teaching profession and its difference according to their career and marital status.
Study subjects were 4 kindergarten teachers who were working for private kindergartens in Seoul and their career was 14 years, 7 years, 5 years and 2 years respectively. Two of them were married and two of them were single. Study was carried out over the period from the end of February to the end of May 2009. The duration of each session was 45 minutes ~ 2 hours and 10 sessions were carried out. Data were collected through personal interview, journal writing and the investigator's brief sketch.
Study findings are as follows by study questions:
First, 'What is regarded as a fruitful experience of teaching profession by a kindergarten teacher?'
Kindergarten teachers think 'the fruitful experience of human relationship' and 'the fruitful experience of job' as their fruitful experience of teaching profession. 'The fruitful experience of human relationship' can be classified into 'the fruitful experience of relationship with children', 'the fruitful experience of relationship with fellow teachers', and 'the fruitful experience of relationship with parents'. 'The fruitful experience of relationship with children' can be sub-divided into 'the fruitful experience of children's change', 'the fruitful experience of self-respect as a human being', 'the fruitful experience of association with dear children' and 'the fruitful experience of pleasant feeling'. 'The fruitful experience of relationship with fellow teachers' means the fruitful experience which is felt from the friendship with fellow teachers. 'The fruitful experience of relationship with parents' is the experience derived from being respected by parents. 'The fruitful experience of job' can be sub-divided into 'the fruitful experience of teaching' and 'the fruitful experience of event'. 'The fruitful experience of teaching' can be got from the successful completion of teaching, educational philosophy-based curricula change, playing the role of all-round entertainer, interest in a variety of fields, and acquisition of new knowledge. 'The fruitful experience of event' can be got from a relieved feeling and an unburdened feeling after successfully finishing the event,
Second, 'Is there any difference in kindergarten teacher's fruitful experience of teaching profession by their career?'
The career-based difference of kindergarten teacher's fruitful experience is divided into 'the fruitful experience of short career teacher' and 'the fruitful experience of long career teacher'. 'The fruitful experience of short career teacher' can be divided into three: 'The enhancement of self-confidence by the head person's support'; 'the human aspect felt from parents'; and 'a relieved feeling got from a successful finish of a year'. On the other hand, 'the fruitful experience of long career teacher' can be classified into 'the feeling of thanks felt from the graduates', 'accumulated know-how', and 'discovery of mature appearance as a teacher'.
Third, 'Is there any difference in kindergarten teacher's fruitful experience of teaching profession by their marital status?''
The marital status-based difference of kindergarten teacher's fruitful experience is divided into 'the fruitful experience felt by married teacher' and 'the fruitful experience felt by unmarried teacher'. 'The fruitful experience felt by married teacher' is derived from 'intimate mutual reaction with children', 'parents' changed attitudes', 'simultaneously carrying out child rearing', 'making a sizable sum of money', and 'self-development-based vitality of life'.
Study findings suggest that a kindergarten teacher must correctly understand the merits and fruitful experience of his or her profession and then exert every effort to reborn as an expert by getting out of traditional frame. The investigator hopes that this study is helpful in understanding the reality of kindergarten teacher's profession, makes would-be teachers recognize positive image of their future occupation, and provide on-service teachers an opportunity to assess themselves through taking study findings into account.

국문 초록 (Abstract)

현재 존재하고 있는 수많은 직업들은 각각이 가지고 있는 장점과 단점이 있기 마련이다. 유치원 교사라는 직업이 가지고 있는 장점이 있으며, 예비교사나 현직교사들이 이를 인식해야 할 필요성이 있다. 그러나 유아교육 연구에 있어서 유치원 교사라는 직업의 긍정적인 면에 대해 살펴본 연구가 거의 없다. 유치원 교사의 직무 만족도에 관한 연구는 많이 있지만 모두 양적인 연구에 그치고 말아 유치원 교사의 현실적인 삶에 대해 알 수 없다. 본 연구는 유치원 교사의 실제적인 이야기를 통해 유치원 교사들이 생각하는 보람은 어떠한 것이 있는지 알아보고, 각 교사의 경력별, 결혼 여부별로 어떠한 차이를 보이는지에 대해 살펴보고자 하는 질적 연구이다.
연구 참여자는 서울 소재 사립 유치원에 근무하고 있는 교사 총 4명이며, 경력별로는 14년차, 7년차, 5년차, 2년차의 교사로 구성되어 있으며, 결혼 여부별로 각각 미혼교사 2명과 기혼 교사 2명으로 구성되어 있다. 연구기간은 2009년 2월 말부터 5월말까지이며, 각 교사별로 10회 동안, 회당 45분에서 2시간 정도로 이루어졌다. 연구를 위한 자료는 개별 면담, 저널쓰기, 연구자의 약기의 방법으로 수집되었다.
본 연구를 통하여 얻어진 결과를 연구문제별로 나누어 정리하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사가 생각하는 보람은 어떠한 것인가?
유치원 교사가 생각하는 보람의 요인은 크게 ‘인간관계에서 얻는 보람’ 과 ‘직무에서 얻는 보람’으로 나누어서 생각해 볼 수 있다.
인간관계를 통해서 얻는 보람은 ‘아이들과의 관계에서 얻는 보람’, ‘동료교사와의 관계에서 얻는 보람’, ‘학부모와의 관계에서 얻는 보람’으로 나누어 생각할 수 있는데 이를 다시 세분화해서 살펴보면 ‘아이들과의 관계에서 얻는 보람’은 아이들의 변화에서 오는 뿌듯함, 한 인간으로서 느껴지는 자부심, 자신이 사랑하는 아이들과 함께 하는 데에서 오는 기쁨, 아이들과 느껴지는 소소한 즐거움에 관련된 보람이다. ‘동료교사와의 관계에서 얻는 보람’은 동료들에게서 느끼는 동료애를 통해 발견되는 것을 의미하며, ‘학부모와의 관계에서 얻는 보람’은 학부모의 존경을 통해 발견되는 보람을 의미한다.
직무에서 얻는 보람이라는 것은 ‘수업과 관련된 보람’과 ‘행사에서 얻는 보람’이 있는데 이 중에서 ‘수업과 관련된 보람’은 자신이 계획한 수업을 성공적으로 마치고 난 후의 보람, 매년 자신의 교육철학 통한 교육과정의 변화를 통해 느끼는 보람, 다양한 교과목을 다루면서 만능엔터테이너로 활약하게 되고, 이를 통해 다양한 분야에 관심을 가지게 되며, 평소에 잘 알지 못했던 지식을 습득할 수 있다는 점이 있다. ‘행사에서 얻는 보람’은 행사를 잘 마치고 난 후에 느껴지는 안도감, 후련함, 거기에서 얻는 보람인 것이다.
둘째, 유치원 교사가 생각하는 보람은 경력별로 어떠한 차이를 보이는가?
교사의 경력에 따른 보람의 차이점을 살펴보기 위해 크게 ‘저경력 교사가 느끼는 보람’ 과 ‘고경력 교사가 느끼는 보람’ 으로 나누어볼 수 있다. 저경력 교사가 느끼는 보람은 3가지로 나누어볼 수 있는데, ‘원장의 지지로 인한 자신감 상승’, ‘학부모에게 느껴지는 인간적인 면’, ‘1년을 마무리 하면서 느껴지는 안도감’이 있다.
반면 고경력 교사가 느끼는 보람에는 ‘졸업생에게 느껴지는 고마움’, ‘자신의 축적된 노하우’, ‘교사로서의 성장한 모습 발견’ 이 있다.
셋째, 유치원 교사가 생각하는 보람은 결혼 여부별로 어떠한 차이를 보이는가?
유치원 교사가 생각하는 보람 결혼 여부별의 차이점을 살펴보기 위해 ‘기혼 교사가 느끼는 보람’과 ‘미혼 교사가 느끼는 보람’을 비교해볼 수 있는데 기혼 교사가 느끼는 보람에는 ‘아이들과의 깊은 상호작용’, ‘학부모의 변화된 모습을 보았을 때’, ‘육아와 병행하면서 느껴지는 보람’인 반면에 미혼 교사가 느끼는 보람에는 ‘목돈을 마련하였을 때’, ‘자기 개발을 통한 생활의 활력’으로 요약될 수 있다.
본 연구의 결과를 통해 유치원 교사는 자신이 가지고 있는 직업의 장점과 교사로서 느낄 수 있는 보람에 관해 올바르게 이해하며, 유치원 교사라는 직업이 전문직으로 거듭날 수 있게 기존의 틀에서 벗어나 스스로 노력할 필요한 것으로 나타났다. 또한 본 연구를 통해 유치원 교사가 처한 현실을 바라보며 예비교사에게는 교사라는 직업에 대한 긍정적인 이미지를 인식하게 하고, 현직교사에게는 연구 내용을 숙고하여 다시 한번 자신을 평가할 수 있는 기회가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 연구자 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 직무 만족도 = 9
• 1) 직무 만족도의 개념 = 9
• (1) 직무 만족의 개념 = 9
• (2) 직무 만족의 중요성 = 10
• (3) 직무 만족도에 영향을 주는 요인 = 11
• 2) 직무 만족과 관련된 이론 = 15
• (1) Maslow의 욕구계층 이론 = 15
• (2) Herzberg의 동기·위생 이론 = 18
• (3) Alderfer의 ERG 이론 = 19
• (4) McCregor의 X-Y 이론 = 21
• 2. 교사 발달 = 22
• 1) 교사발달의 개념 = 22
• 2) 교사발달과 교사양성과정 = 23
• 3. 관련 연구 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구 참여자 = 28
• 1) 연구 대상자 = 28
• 2) 연구 대상자의 배경 = 28
• (1) 최 교사 = 28
• (2) 박 교사 = 29
• (3) 심 교사 = 30
• (4) 김 교사 = 30
• 2. 자료 수집 방법 = 31
• 1) 면담 = 31
• 2) 저널 쓰기 = 32
• 3) 연구자의 약기 = 33
• 4) 기타 자료 수집 = 33
• 3. 자료 분석 = 33
• Ⅳ. 유치원 교사가 느끼는 보람 = 35
• 1. 유치원 교사가 교직생활에서 갖는 보람 = 35
• 2. 보람을 느끼는 요인 = 36
• 1) 인간관계에서 얻는 보람 = 36
• (1) 아이들과의 관계에서 얻는 보람 = 36
• (2) 동료 교사와의 관계에서 얻는 보람 = 47
• (3) 학부모와의 관계에서 얻는 보람 = 50
• 2) 직무에서 얻는 보람 = 53
• (1) 수업과 관련된 보람 = 53
• (2) 행사에서 얻는 보람 = 57
• (3) 교사의 전문적 성장을 통해 얻는 보람 = 59
• Ⅴ. 유치원 교사가 느끼는 보람의 차이 = 63
• 1. 저경력 교사와 고경력 교사의 차이점 = 63
• 1) 경력이 적은 교사가 느끼는 보람 = 63
• (1) 원장의 지지로 인한 자신감 상승 = 63
• (2) 학부모에게 느껴지는 인간적인 면 = 65
• (3) 1년을 마무리 하면서 느껴지는 안도감 = 67
• 2) 경력이 많은 교사가 느끼는 보람 = 68
• (1) 졸업생에게 느껴지는 고마움 = 68
• (2) 자신의 축적된 노하우 = 69
• (3) 교사로서의 성장한 모습 발견 = 72
• 2. 기혼 교사와 미혼 교사의 차이점 = 73
• 1) 기혼 교사가 느끼는 보람 = 73
• (1) 아이들과의 깊은 상호작용 = 73
• (2) 학부모의 변화된 모습을 보았을 때 = 75
• (3) 육아와 병행하면서 느껴지는 보람 = 77
• 2) 미혼 교사가 느끼는 보람 = 80
• (1) 목돈을 마련하였을 때 = 80
• (2) 자기개발을 통한 생활의 활력 = 82
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 84
• 1. 요약 = 84
• 2. 논의 및 결론 = 86
• 3. 제언 = 90
• 참고문헌 = 91
• 국문초록 = 96
• Abstract = 99