멘토링 프로그램을 통한 대학생의 타문화 이해: 질적 방법을 통한 접근 = A Study on College Students’Understanding of Other Cultures through a Multicultural Mentoring Program: using qualitative method

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore to what extent the college student mentor understands some cultural aspects of the mentee’s culture as a result of long-term meetings on a regular basis. In this study the fact that both mentees and mentors are college students makes it possible for this study to delve deeply into various levels of cultural encounters, which are different from earlier studies of elementary school students as mentees. This study diagnoses the extent and levels of mentors’ understanding of another culture. It then suggests that multicultural education, combined with cross-cultural studies, knowledge of international current event issues, and globalization studies lead to greater understanding of cultural differences. The findings of this study, through the lens of interviews, indicate four barriers to multicultural understanding: 1) ignorance and lack of information about the other culture; 2) stereotyping; 3) ethnocentrism; 4) fear of foreigners (xenopbobia).

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국인 재학생이 외국인 재학생(유학생과 이주민)을 대상으로 멘토링을 제공하는 프로그램을 통해 소통하면서 타문화를 어떻게 이해하고 경험하는가를 질적 연구방법을 통해 밝히는 것이다. 문화를 표면적 활동의 바탕에 깔린 관념, 즉 삶의 디자인이라고 할 때, 본 연구의 멘토와 멘티가 동료 대학생이라는 점은 보다 깊이 있는 문화접촉 경험을 보여줄 수 있다는 것을 뜻한다. 멘토링을 통해 멘토가 자신의 문화를 어떻게 인식하고 있는지 반추하는 멘티와의 면담자료 또한 멘토의 타문화 이해의 현주소를 잘 드러내 준다. 본 연구를 통해 다문화멘토링 프로그램에 참여한 대학생 멘토와 동료 대학생 멘티의 타문화 경험의 의미를 파악하여 청년 대학생의 타문화 이해의 수준을 진단하고 다문화와 국제이해교육의 필요성을 논의한다.
문화적 차이가 이해로 발전하지 못하고 갈등을 야기한 사례들은 4가지 유형으로 수렴된다: 1) 다른 문화와 지구적 차원의 시사문제에 대한 정보 부족; 2) 고정관념; 3) 자민족중심주의; 4) 외국인에 대한 공포. 다른 문화를 제대로 이해하고 해석하려면 자신도 자기 문화의 산물임을 인식하고 자기 문화의 시각에서가 아니라 다른 문화에 살고 있는 사람들의 관점에서 이해해야 한다. 그 문화가 생겨난 특수한 사회적 상황과 배경, 그리고 그 안에서 살아가는 사람들의 특수한 역사적 경험을 그 맥락 속에서 파악해야 한다. 연구의 결과로 나온 네 가지 타문화이해의 문제점은 모두 이 같은 시각과 태도가 결여된 점에 기인한다. 4가지 문제점의 지양을 위해 다문화 교육은 다문화이해교육, 국제이해교육(교차문화교육), 세계화 교육이 함께 수행되어야 함을 제안한다.

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