자아존중감 및 사회성 발달을 위한 미술교육 연구 : 중학교 미술수업을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

인생의 중심을 잡아가는 시기인 청소년 시기는 앞으로 자신의 인생을 어떤 식으로 이끌고 나아갈지를 정해야 하는 아주 중요한 시기이다. 또한 불확실한 미래를 향해 삶을 만들어가는 시기 또한 청소년 시기이다. 미래를 결정지을 중요한 시기에 학교와 교사는 학생들에게 자신의 문제에 대한 해결방법을 함께 모색하고 참된 행복감을 찾을 수 있도록 하는데 도움을 주어야 한다. 더욱이 미술교사는 자아존중감과 사회성 향상을 위한 미술 활동 시간을 제공하여 학생들이 가지고 있는 감정을 승화시킬 수 있는 다양한 수업 방안을 모색해야 할 것이다.
오늘날 청소년들은 부모와 교사의 높은 기대 속에 입시에 대한 심적 부담감과 압박감으로 낮은 자아존중감과 사회성을 가지고 있다. 이러한 청소년의 문제를 미술 교과에서 어느 정도 해결하고자 2009개정 교육과정에서는 지각과 소통이라는 대단원을 새로 설정하여 학생들이 미술활동을 통해 결핍된 자존감과 사회성을 자신에 대한 만족감과 자아존중감, 성취감을 경험할 수 있는 방안을 내세운바 있다.
이에 본 연구에서는, 미술 수업 프로그램을 통해 학생들의 자아존중감과 사회성 향상에 의미 있는 영향을 미치는가를 확인하는데 있다. 연구의 대상은 중학교 1, 2학년 학생 128명을 대상으로, 수행평가와 이외의 미술활동에서 할 수 있는 프로그램을 한 학년 동안 진행하였다. 프로그램 종료 후 설문 조사와 학생 상담을 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 학생의 자아존중감 검사에서 여러 가지 기법으로 자화상 그리기, 나를 소개하는 북 아트 만들기, 나의 꿈을 사진으로 이루어보기의 주제로 미술수업을 실시한 연구집단과 일반적인 미술수업을 실시한 비교집단 간 유의미한 차이를 보였으며, 연구집단을 통한 미술수업이 보다 효과가 있는 것으로 나타났다. 학생들은 수업을 통해 적극적인 자기 탐구와 함께 진로를 포함한 미래 탐색의 폭을 넓혀 자신의 자아를 긍정적인 방향으로 설정해 나가는 태도를 보였다.
둘째, 학생의 사회성 검사에서 학급 스탬프 만들기, 우리학교 실내 환경 디자인하기, 친구와 함께 바디 페인팅하기의 주제로 미술 수업을 실시한 연구집단과 일반적인 미술수업을 실시한 비교집단 간 유의미한 차이를 보였으며, 연구집단을 통한 미술수업이 보다 효과가 있는 것으로 나타났다. 학생들은 자신을 둘러싸고 있는 환경, 즉 학급과 학교에 대해 생각하는 시간과 작품으로 표현하는 활동을 통해 친사회적인 경험을 할 수 있었으며, 친구들과 함께 작품을 제작하는 과정을 통해 협동성과 사교성을 향상시키게 되었다.
셋째, 자아존중감과 사회성 향상을 위한 미술수업 활동 과정에서 교사의 관찰과 학생의 소감문을 분석한 결과, 자신의 가치를 높이게 인식하게 되었으며, 다른 친구들과 활발히 상호작용 하는 수업을 통해 보다 높은 흥미를 보였고 즐거운 마음으로 활동에 참여하였다는 것을 알 수 있다.
따라서 본 논문의 의의는 미술 수업이 중학생의 자아존중감과 사회성 향상에 도움이 된다는 사실을 확인하였다는 것에 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The adolescent time when the center of life is established is very important time for determining the direction of the life in the future. In addition, adolescent time is when the life can be created for the uncertain future. In the important time to determine the future, the school and teachers should help the students to fined real happiness by promoting the solution of their problems together. Furthermore, the art teachers should provide the time for the art activity for the self-esteem and sociality improvement to promote the various lesson plans to sublimate the students’emotion.
The current adolescents have the low self-esteem and sociality due to the mental pressure and tightness about the entrance examination in the high expectations of their parents and teachers. To solve the adolescents’ problems through the art curriculum, the perception and communication as new plan was set in 2009 revised curriculum, so the plan for the students’ experience about their contentment and self-esteem, sense of accomplishment about the absence of the self-regard and sociality through the art activity was suggested.
Therefore, this study aims to examine the significant effects of the art lesson program on the students’self-esteem and sociality improvement. As the subject of this study, the performance assessment and the additional programs of the art activity were conducted for one semester based on 128 middle school first, second graders. After finishing the program, the following conclusions through the surveys and student counseling were obtained.
First, it showed significant difference between the comparative groups such as the research group conducted the art lesson with subject of several techniques such as the self-portrait drawing, the book art creation for introducing themselves, dreams come true by photo and the groups with general art lesson in the self-esteem test, and art lesson through the research groups was more effective. The students showed the attitude to set their ego in the positive direction by expending the width of future navigation including the active self explores and career through the lesson.
Second, it showed significant difference between the comparative groups such as the research group conducted the art lesson with subject of creating a stamp class, designing our school indoor environment, body painting with friends and the groups with general art lesson in the sociality test, and art lesson through the research groups was more effective. The students could have the social-friendly experience through the activity of expressing works and time to think about the classroom and school as the surrounded environment, and the spirit of team work and sociability could be improved through the process of making works with their friends.
Third, in the result of the analysis on the students’ paper for the impression and teachers’ observation in the process of the art lesson activity for the self-esteem and sociality improvement, they could recognize their value high and they showed high interest through the lesson of actively interface with their friends and it can be seen that they could participate in the activity with a happy feeling.
Therefore, the significance of this paper is confirming the fact that the art helps the improvement of the middle school students’self-esteem and sociality.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 2
• 3. 연구의 대상과 범위 3
• 4. 용어의 정리 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 자아존중감 4
• 1) 자아존중감의 개념 4
• 2) 중학생의 자아존중감 5
• 3) 중학생의 자아존중감의 중요성 7
• 2. 사회성 10
• 1) 사회성의 개념 10
• 2) 중학생의 사회성 11
• 3) 중학생의 사회성의 중요성 13
• Ⅲ. 자아존중감 향상과 사회성 발달을 위한 미술교육 14
• 1. 미술수업의 의의 14
• 1) 미술수업과 자아존중감과의 관계 14
• 2) 미술수업과 사회성 발달과의 관계 15
• 2. 미술과 교육과정 및 교과서 분석 17
• 1) 미술과의 성격과 특성 17
• 2) 미술과의 교육과정 및 목표 18
• 3) 교과서 내용 분석 19
• Ⅳ. 자아존중감과 사회성 발달을 위한 미술 수업의 실제 26
• 1. 미술수업 적용 계획 26
• 1) 연구 대상 26
• 2) 측정 도구 26
• 3) 자료 처리 27
• 4) 미술수업 활동 계획 28
• 2. 자아존중감 향상을 위한 미술수업활동 28
• 1) 여러 가지 기법으로 자화상 그리기 28
• 2) 나를 소개하는 북 아트 만들기 34
• 3) 나의 꿈을 사진으로 이루어보기 42
• 3. 사회성 발달을 위한 미술수업활동 45
• 1) 학급 스탬프 만들기 45
• 2) 우리학교 실내 환경 디자인하기 50
• 3) 친구와 함께 바디 페인팅하기 56
• Ⅴ. 연구 결과 분석 61
• 1. 검증 도구에 따른 효과 분석 61
• 1) 미술수업이 자아존중감에 미치는 효과 분석 61
• 2) 미술수업이 사회성발달에 미치는 효과 분석 62
• 2. 미술수업활동 효과 분석 64
• 1) 작품 결과를 통한 분석 64
• 2) 교사의 관찰에 의한 분석 73
• 3) 학생의 활동 소감문 분석 74
• Ⅳ. 결론 75
• 참고문헌 77
• 부 록 79
• 국문초록 84
• ABSTRACT 86