생태유아교육기관 전환컨설팅에 참여한 교사의 변화 = Changes in teachers in the ecological early childhood education center via conversion consulting

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study qualitatively examined the practical changes in teachers via conversion consulting for the Eco Early Childhood Education Center. To this end, data were collected by conducting semi-structured interviews from August to October 2020 for a total of 13 teachers and Principals of daycare centers who participated in ecological conversion consulting located in City P, and the subject categories were derived using inductive analysis.
The result revealed that the change in teachers who participated in the conversion consulting for eco early childhood education centers, in the first, show that to be free from the frame, to avoid the familiarity and examine the field again, and to support play beyond safety. Second, changed to the education that starts from a child's life, operating a child-led play and daily routine in education reflecting the child's viewpoint, to improve the child-centered living environment. Third, as a practice for a sustainable life, teachers live their lives ecologically and try to create a community life with parents as well as other teachers. This became re-recognized and trusted for teachers the child's ability through ecological conversion consulting, and a process to grow one step forward as a professional by supporting child-centered play, etc in operating the curriculum.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생태유아교육기관 전환컨설팅에 참여한 교사의 변화를 질적으로 살펴보았다. 이를 위하여 P시에 위치한 생태전환컨설팅에 참여한 어린이집의 원장과 교사 총 13명을 대상으로 2020년 8월부터 10월까지 개별 면담을 시행하여 자료를 수집하였고, 귀납적 분석법을 활용하여 주제 범주를 도출하였다.
연구 결과, 생태유아교육기관 전환컨설팅에 참여한 교사의 변화는 첫째, 틀에서 자유로워지기로, 익숙함을 벗어나 현장을 다시 바라보고, 안전을 넘어 놀이를 지원하는 모습으로 나타났다. 둘째, 아이 삶에서 출발하는 교육으로, 교육에서 아이의 관점을 반영하여 아이 주도로 놀이와 일과를 운영하고, 아이 중심으로 생활환경을 개선하는 모습으로 바뀌었다. 셋째, 지속 가능한 삶을 위한 실천으로, 교사가 자신의 삶을 생태적으로 살아가고, 부모와 함께 공동체적인 삶을 만들기 위해 노력하였다. 이는 생태전환컨설팅을 통하여 교사가 아이의 역량을 재인식 및 신뢰하게 되었고, 교육과정을 운영하는 데 있어 유아 중심의 놀이를 지원하는 등 전문인으로서 한걸음 성장하는 계기가 되었다.

참고문헌 (Reference)

1 신은미, "협력적 컨설팅을 통한 초록 유치원 교사의 교육과정 실행 변화 탐색" 유아교육연구소 22 (22): 367-393, 2020

2 해운대구육아종합지원센터, "해운대구 생태유아교육 시범어린이집 5차년도 사업보고서" 해운대구육아종합지원센터 2021

3 해운대구육아종합지원센터, "해운대구 생태유아교육 시범어린이집 4차년도 사업보고서" 해운대구 2020

4 김정원, "학교교육개혁 지원을 위한 학교컨설팅사업" 한국교육개발원 2001

5 진동섭, "학교 컨설팅 : 교육개혁의 새로운 접근 방법" 학지사 2003

6 박찬옥 ; 한종화, "탐구중심 수학교육의 실행과정에서 나타난 유아교사의 변화 탐색" 한국영유아교원교육학회 8 (8): 141-173, 2004

7 임재택, "자연과 놀이를 기반으로 한 세종형 생태유아교육 실행 방안 연구(연구보고)" 세창문화사 2019

8 임재택, "자연, 놀이, 아이 중심의 서울시 생태친화 어린이집 안내서"

9 Bollnow, O. F., "인간과 공간" 에코리브로 2011

10 최은영 ; 최윤경, "유치원과 어린이집 만 5세반 교사의 컨설팅에 대한 요구와 개선 방안" 육아정책연구소 9 (9): 23-47, 2015

11 윤민아, "유아교사의 놀이중심교육과정 실천에 대한 어려움과 현장 지원 요구" 한국유아교육학회 39 (39): 5-30, 2019

12 허민정, "유아 교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 : 2019 개정 누리과정을 중심으로" 건국대학교 대학원 2020

13 김정준, "영아 미술활동 실행과정에 나타난 영아 보육교사의 인식과 태도 변화" 3 (3): 73-91, 2016

14 김유라, "슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프교육이 한국의 생태유아교육에 주는 시사점 고찰" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 501-517, 2014

15 서영희, "생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구" 釜山大學校 敎育大學院 1999

16 박지원, "생태주의와 생태리터러시의 교육적 함의" 부산대학교 대학원 2016

17 노상우, "생태주의에서 본 현대교육학의 세 가지 과제" 한국교육철학학회 (39) : 57-79, 2007

18 이천일, "생태주의 관점에 따른 교육과정의 의미 탐색" 인천교육대학교 교육대학원 2002

19 임지연 ; 권선임 ; 최원겸, "생태전환컨설팅이 보육교직원의 생태소양에 미치는 영향" 한국생태유아교육학회 20 (20): 1-23, 2021

20 김은주, "생태유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구" 부산대학교 대학원 2003

21 박주연, "생태유아교육에 대한 유아교사의 인식 및 실천 연구" 한국생태유아교육학회 5 (5): 47-72, 2007

22 이미영 ; 성소영, "생태유아교육에 관한 실태 및 교사의 인식" 한국아동교육학회 20 (20): 147-170, 2011

23 임재택, "생태유아교육기관전환컨설팅" 공동체 2017

24 김은영, "생태유아교육기관 전환컨설팅 모형 개발 연구" 부산대학교 대학원 2016

25 김은영 ; 임재택, "생태유아교육기관 전환컨설팅 모형 개발 연구" 한국생태유아교육학회 16 (16): 55-80, 2017

26 임재택, "생태유아교육개론" 양서원 2008

27 해운대구, "생태유아교육 시범어린이집 3차년도 사업보고서" 해운대구 2019

28 해운대구, "생태유아교육 시범어린이집 2차년도 사업보고서" 해운대구 2018

29 권미량, "생태유아교사교육의 교육원리에 관한연구" 미래유아교육학회 12 (12): 75-99, 2005

30 김지하, "생명학 1 생명사상이란 무엇인가" 화남 2003

31 조아현, "부산교육청 숲교육·생태 거점 유치원 20개원 확대 지정"

32 조혜진 ; 고은미, "보육컨설턴트가 경험한 어린이집 보육컨설팅의 의미 탐색" 한국열린유아교육학회 20 (20): 73-97, 2015

33 이소영 ; 임재택, "병설유치원 교사의 생태유아교육에 대한 인식 및 실천에 관한 연구" 한국생태유아교육학회 8 (8): 27-44, 2009

34 윤선영, "발도르프교육의 생태적 요소와 생태교육적 의미" 한독교육학회 16 (16): 53-74, 2011

35 박이문, "문명의 위기와 문화의 전환-생태학적 세계관을 위하여" 민음사 1998

36 정이비, "마리아 몬테소리 관찰의 즐거움" 한울림 2014

37 이종태, "대안교육의 철학적 기초 탐색-생태주의 교육이념을 중심으로-" 26 (26): 1-19, 1999

38 김현주, "교육대학원에서 ‘교육철학하기’" 한국교육철학학회 (47) : 23-56, 2010

39 Hatch, J. A, "교육 상황에서 질적 연구 수행하기" 학지사 2008

40 이가희 ; 양은주, "교사를 위한 교육철학적 반성의 의미와 실제" 한국교육철학학회 38 (38): 103-132, 2016

41 한기철, "교사 교육 과목으로서의 교육철학: 수업의 목표와 방법" 한국교육철학학회 41 (41): 399-422, 2019

42 노상우, "과학기술시대에서의 새로운 윤리교육적 과제-환경론적 관점을 중심으로-" 2 : 33-50, 1994

43 김미란, "공동육아의 생태교육과 공동체적 관계" 한국산림휴양복지학회 20 (20): 25-34, 2016

44 이은형 ; 김정숙, "고경력 보육교사가 인식하는 개정누리과정 적용의 의미와 어려움" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 365-378, 2021

45 송주은 ; 김은주, "가정어린이집의 생태유아교육 실천경험에 관한 연구: 부산광역시 G구 전환컨설팅 사례를 중심으로" 한국생태유아교육학회 18 (18): 1-26, 2019

46 OECD, "Trends Shaping Education 2013" Organization for Economic Coop 2013

47 Schon, D., "Reflective practitioner: How professionals think in action" Basic Books 1983

48 Clandinin, J., "Handbook of Research on Curriculum" Macmillan Publishing Company 1992

49 Stenhouse, L., "An introduction to curriculum research and development" Heineman Education Books 1975

50 Potter, W. J., "An Analysis of thinking and research about qualitiative methods" Lawrence Ealbaum 1996

51 이성희 ; 이미영, "2019개정 누리과정 현장 적용에 대한 유치원 교사의 인식" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 467-496, 2021

52 교육부, "2019 개정누리과정 해설서"

53 김대욱, "2019 개정 누리과정에서의 공간 관련 교사의 어려움 및 공간 활용 방안에 대한 협력적 실행연구" 한국열린유아교육학회 26 (26): 279-307, 2021