정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 미치는 영향 = (The) affection of ambivalence over emotional expressiveness, self-efficacy on college students' adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the affection of ambivalence over emotional expressiveness, self-efficacy on college students' adjustment.
In order to solve the research problems, the folloeing hypotheses were set up.
【Hypothesis 1】 There will be significant diffrence in college students' adjustment by the level of ambivalence over emotional expressiveness and self-efficacy
【Hypothesis 2】 There will be significant correlations among ambivalence over emotional expressiveness, self-efficacy and college students' adjustment.
【Hypothesis 3】 The ambivalence over emotional expressiveness and self-efficacy will have significant effect on college students' adjustment.
In order to verify the above hypotheses which set up this study, 457 university students(205 men and 252 women) in Korea(Seoul and Kyounggi area) were randomly sampled. The instruments used for this study were 「Ambivalence Over Emotional Expressiveness Quesionnaire : AEQ」(Ha Jung, 1997), 「Self-Efficacy Scale : SES」(Hong Hyeyoung, 1995) and 「Student Adjustment to College Questionnaire : SACQ」(Hyun Jinwon, 1992).
The data was analyzed by diffrence test, correlation analysis and regression analysis(stepwise) using SPSS/WIN 12.0 program. Also, all statistic values were tested in the level of significant(p<.05).
The results of this research summarized as follows :
First, there were significant diffrence on college students' adjustment by high-low level of ambivalence over emotional expressiveness(p<.05). According to the level of ambivalence over emotional expressiveness, high-ambivalence over emotional expressiveness group rated college students' adjustment score lower than low-ambivalence over emotional expressiveness group(p<.05). Also, according to the level of self-efficacy, high-self-efficacy group rated college students' adjustment score higher than low-self-efficacy(p<.001).
Second, there were partially significant correlations of ambivalence over emotional expressiveness, self-efficacy and college students' adjustment(p<.001). There were significant negative correlations between ambivalence over emotional expressiveness and self-efficacy(p<.001). There were partially significant negative correlations between ambivalence over emotional expressiveness and college students' adjustment(p<.001). There were significant positive correlations between self-efficacy and college students' adjustment(p<.001).
Third, ambivalence over emotional expressiveness, self-efficacy have partially significant effects on college students' adjustment(p<.05). A sense of alienation of the sub-factor of ambivalence over emotional expressiveness had significant effects on college students' adjustment. The ambivalence over positive emotional expressiveness had a influence of 20,2% on college students' adjustment(p<.001). A sense of alienation of the sub-factor of self-efficacy had significant effects on college students' adjustment. The general self-efficacy had influence of 33.8% and social self-efficacy 4.7% on the entire college students' adjustment(total : 38.5%, p<.001). In the statistical influence that sub-factor of ambivalence over emotional expressiveness and self-efficacy have on college students' adjustment, general self-efficacy(33.8%), ambivalence over positive emotional expressiveness(5.2%) and social self-efficacy(1.4%) have on college students' adjustment(total : 40.3%).

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생을 대상으로 정서표현갈등과 자기효능감 및 대학생활적응의 관계를 알아보고, 정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 미치는 영향을 파악하여 효과적이고 실질적인 적응상담을 하는 데 필요한 자료를 제공하는 것에 그 목적이 있다.

본 연구의 목적과 관련하여 설정한 가설은 다음과 같다.
【가설 1】정서표현갈등과 자기효능감의 수준에 따라 대학생활적응은 유의한 차이가 있을 것이다.
【가설 2】정서표현갈등과 자기효능감 및 대학생활적응 간에는 유의한 상관이 있을 것이다.
【가설 3】정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 유의한 영향을 미칠 것이다.

위와 같은 연구가설을 검증하기 위해 본 연구에서는 서울 &#8228; 경기지역 소재의 대학교에 재학 중인 남학생 205명과 여학생 252명, 총 457명을 연구대상으로 하였다. 본 연구에 사용된 측정도구로는 정서표현갈등을 측정하기 위한 도구로서 1990년에 King과 Emmons가 개발한 정서표현갈등척도(AEQ : The Ambivalence Over Emotional Expressiveness Questionnaire)를 하정(1997)이 번안한 것을 사용하였고, 자기효능감을 측정하기 위한 도구로서 Bandura의 자기효능감 이론에 입각하여 Sherer와 Maddux(1982)가 제작한 자기효능감 척도(SES : Self-Efficacy Scale)를 홍혜영(1995)이 번안한 것을 사용하였다. 그리고 대학생활적응을 측정하기 위한 도구로서 사용한 대학생활적응 척도(SACQ : Student Adjustment to College Questionnaire)는 Baker와 Siryk(1984)가 개발한 것으로, 현진원(1992)의 번안 후 김효원(2005)이 수정한 것이다. 수집된 모든 자료의 통계처리는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 차이분석, 상관분석, 회귀분석을 하였으며, 모든 가설은 유의수준 ‘.05’ 이하에서 검증되었다.

본 연구의 결과를 가설별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 『정서표현갈등과 자기효능감의 수준에 따라 대학생활적응은 유의한 차이가 있을 것이다』라는 【가설 1】은 긍정되었다. 정서표현갈등 수준이 높을수록 대학생활적응을 잘 못하고, 정서표현갈등 수준이 낮을수록 대학생활적응을 잘하는 것으로 나타났다(p＜.05). 자기효능감 수준이 높을수록 대학생활적응을 잘하고, 자기효능감 수준이 낮을수록 대학생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다(p＜.001).
둘째, 『정서표현갈등과 자기효능감 및 대학생활적응 간에는 유의한 상관이 있을 것이다』라는 【가설 2】는 부분적으로 긍정되었다. 정서표현갈등과 자기효능감은 r=-.438로 유의한 부적 상관이 있었고(p＜.001), 정서표현갈등과 대학생활적응은 r=-.366으로 유의한 부적 상관이 있었다(p＜.001). 자기효능감과 대학생활적응은 r=.614로 유의한 정적 상관을 보였다(p＜.001).
셋째, 『정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 유의한 영향을 미칠 것이다』라는 【가설 3】은 부분적으로 긍정되었다. 대학생활적응 전체에 대해서 정서표현갈등의 하위요인 중 긍정적 정서표현갈등이 20.2%를 설명을 하고 있다(p<.001). 대학생활적응 전체에 대해서 자기효능감의 하위요인 중 일반적 효능감과 사회적 효능감이 공동으로 38.5%를 설명하고 있다(p<.001). 정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 미치는 영향력을 살펴보면, 일반적 효능감 33.8%, 긍정적 정서표현갈등 5.2%, 사회적 효능감이 1.4%를 설명하고 있고, 이들이 대학생활적응에 공동의 설명력은 40.3%였다(p<.05).
이상의 결과를 종합해보면, 정서표현갈등은 대학생활적응에 대부분 유의한 부적 관계를 맺고 있고, 자기효능감은 대학생활적응에 있어서 대부분 정적 관계를 맺고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 정서표현에 대한 갈등이 적고 자기효능감이 높은 경우, 대학생활의 적응에 있어 보다 기능적이고 긍정적으로 받아들인다는 것을 의미한다. 이와 같은 연구 결과는 대학생활적응에 관한 상담을 하는 데 있어서 내담자의 정서표현에 대한 성격적인 부분과 자신에 대한 평가를 동시에 고려해야 함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구의 문제 4
• C. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 정서표현갈등 5
• B. 자기효능감 10
• C. 대학생활적응 15
• D. 정서표현갈등과 자기효능감 및 대학생활적응의 관계 22
• E. 연구의 가설 27
• Ⅲ. 연구방법 28
• A. 연구의 대상 28
• B. 연구의 도구 28
• C. 자료의 처리 32
• Ⅳ. 결과분석 및 논의 33
• A. 연구 대상자의 특성 33
• B. 정서표현갈등과 자기효능감에 따른 대학생활적응의
• 차이분석 36
• C. 정서표현갈등과 자기효능감 및 대학생활적응의 상관분석 38
• D. 정서표현갈등과 자기효능감이 대학생활적응에 미치는
• 영향력 분석 42
• E. 논의 48
• Ⅴ. 요약 및 결론 50
• A. 요약 50
• B. 결론 53
• 참 고 문 헌 55
• ABSTRACT 62