여고생이 이성친구와 겪는 체험에 관한 현상학적 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Romantic relations among adolescents are no longer a unique issue only observed in a certain group of delinquent kids. As a matter of fact, they have become an important part of the teen culture and attracted much more attention in the society. Adolescents' experiences with their romantic partners not only bring extremely intense emotions and fantasies to them, but develop more practical implications to predict their interpersonal relations later in life. That's why it's critical to examine such experiences of theirs in-depth according to the developmental contexts and psychological characteristics rather than as part of the transitional period to becoming adults.
The purpose of this study was to investigate the experiences of high school girls with their romantic partners in terms of their nature and meanings. By applying the research methods of hermeneutic phenomenology by Max Van Manen, a ten-stage study was carried out consisting of a concentration of the essence of experiences, existential research, reflection of hermeneutic phenomenology, and writing of phenomenology.
The subjects include 17 high school girls aged from 16 to 18. Data were collected from their in-depth interviews, drawings, and diaries from March to June, 2007. And literary and artistic works were consulted to find more diverse materials depicting romantic relations among adolescents so that their experiences could be understood in a more overall manner.
Using the analysis results of the high school girls' experiences with their romantic partners in adolescence, the essential themes were categorized into night major themes were followed by 27 subthemes. :
<Acting coy in front of their romantic partners>
Felt good when their romantic partners asked them to go out with them after being introduced by their friends.
Being usual hussies, they too tried to speak nicely and behave carefully in front of their romantic partners.
When there's a date, they would pay extra attention to their hairdos, makeup, and clothes.
<Becoming the closest friends with their romantic partners>
Exchanged instant messages with their romantic partners all day long from waking up to going to bed.
Feeling comfortable to talk about their secrets to their trustworthy romantic partners.
The comforts from their loving romantic partners were more special and encouraging.
Spending less time with their girlfriends, they felt sorry to see the distance between them getting bigger.
<Exchanging gifts of their love with each other on anniversaries>
Felt happy and moved by their romantic partners' surprise events and gifts.
Wondered about the reactions of their romantic partners making gifts for them for themselves.
Being short of their allowances keeping anniversaries.
<Their going out with their romantic partners induces the first reaction of worrying from their parents>
Their parents were opposed to their having romantic relations that would hinder their study.
Seeing their romantic partners behind their parents' backs, they felt afraid and nervous about getting caught.
<Wishing to make public their romantic partners>
With their parents' approval, they would make official couples with their romantic partners and go out with them openly.
They would feel good when their girlfriends envied them for going out with their romantic partners.
<Even thinking about getting married to their romantic partners since romantic relations are part of the process to look for their soul mates>
Set wedding and family plans with their romantic partners.
Through romantic relations, they were looking for their soul mates.
Since there would be many fabulous opposite-sex friends in college, they couldn't be confident enough to make a promise to marry their romantic partners.
<Being afraid that their physical contacts with their romantic partners might lead to having sex>
Got excited and stimulated by physical contacts with their romantic partners that were different from those with their girlfriends.
After physical contacts, they felt closer and more intimate with their romantic partners.
Were afraid that their romantic partners might want to have sex with them.
Believed that they should not have sex because they were still young and had a future to think about.
<Getting into the stage of ennui as a turning point after 100 days since they started to go out>
Found their romantic partners boring and annoying.
After overcoming the state of ennui, they got to like their romantic partners even more.
Once they got convinced that their relationships would last long, they would wear couple rings to represent their special relations.
<Confiding the problems with their romantic partners to their girlfriends>
After having a fight with their romantic partners, they would ask frank questions about that to their close girlfriends.
Their girlfriends were curious about their romantic relations and loved to hear about them.
The nature and meanings of the high school girls' experiences of going out with their romantic partners were thus examined. Based on the results, the following conclusions were drawn. :
First, the high school girls having romantic relations with their boyfriends were largely affected by their romantic partners and girlfriends in forming self-esteem.
Second, the high school girls wanted romantic relationships, which reflects the reality that they were not accepted by their families or peers.
Third, they got intimacy not only from their emotional exchanges with their romantic partners, but also from the physical contacts with them.
Fourth, their girlfriends were the most available confidants to share their sex culture and romantic experiences.
Fifth, There occurs a turning point to their relations with their romantic partners around 100 days since they started to go out. For the first 100 days they were most immersed in their boyfriends.
The study suggests the following implications to the field of dealing with the romantic relations of today's adolescents. :
First, it's no longer necessary to hold a negative attitude towards high school girls' romantic relations among their counselors, guidance providers, and parents. On the contrary, they should make efforts to embrace the positive effects of their romantic relations and improve them so that they can have effective romantic relations.
Second, there should be thorough sex education programs that take into account their psychological, social, and physical aspects corresponding to the romantic relations and sex culture among adolescents in an integrated manner.
Finally, the following suggestions are made for future study. :
First, the subjects of the study were late adolescents. Today increasingly younger kids start romantic relations, and having a boyfriend or girlfriend is a common thing among them. Upper graders in elementary school who are early adolescents and middle school students who are middle adolescents don't have distinct concepts between same-sex and opposite-sex friends. But it's worth studying what they expect from their same-sex and opposite-sex friends and what kind of experiences they want to have with them.
Second, focusing on the late female adolescents, the study didn't develop an understanding of their male counterparts and their romantic relations. Researches into boys' experiences with their romantic partners and their differences from girls in terms of sex will help broaden the understanding of adolescents' romantic relations.
And third, high school girls face a crucial turning point after 100 days since they went out with their romantic partners. At the point, they can either develop their relationships with their boyfriends further or part with them. Since the study took an overall approach to understanding adolescents' experiences with their romantic partners, it had limitations in depicting their detailed psychological state. In future a focus should also be placed on high school girls' psychological experiences that are to change around the 100-day anniversary so as to understand their more diverse experiences

국문 초록 (Abstract)

최근 청소년들의 이성교제는 비행집단에서, 특정인에게서만 일어나는 독특한 이슈가 아니라 그들의 문화 속에서 주요한 부분으로 자리 잡았고 사회적 관심도 높아지게 되었다. 청소년들에게 이성친구와의 경험은 매우 강렬한 감정과 환상을 불러일으킬 뿐만 아니라 이후의 대인관계를 예견하는 좀더 실제적인 의미를 갖기 때문에 성인이 되는 과도기로서가 아니라 발달적 맥락과 심리적 특성 안에서 심도 있게 살펴보아야 할 필요성이 있다.
본 연구는 여고생들을 대상으로 그들이 이성친구를 사귀면서 겪는 체험의 본질과 의미를 알아보는데 목적이 있다. 이에 Max Van Manen의 해석학적 현상학의 연구방법을 적용하여 체험의 본질에 집중, 실존적 조사, 해석학적 현상학의 반성, 해석학적 현상학의 글쓰기로 구성된 총 10단계로 연구를 수행하였다.
본 연구의 참여자는 만 16세 이상 만 18세 이하의 여고생 17명을 대상으로 하였으며, 2007년 3월부터 6월까지 심층면담과 그림, 일기 등을 수집하였다. 또한 이들의 체험을 좀 더 총체적으로 이해하기 위해 문학 및 예술작품에서 청소년의 이성교제를 표현한 다양한 참고자료를 수집하였다.
청소년기 여고생이 이성친구와 겪는 체험을 분석한 결과 9개의 대주제 아래 각각 27개의 하위주제들로 본질적 주제를 범주화하였다. :
<이성친구 앞에선 내숭을 떪>
친구의 소개로 만난 이성친구의 사귀자는 고백이 기분 좋음
평소 왈가닥이던 나도 이성친구 앞에선 예쁘게 말하고 조심히 행동함
이성친구를 만나는 날은 머리, 화장, 옷 스타일에 더욱 신경 씀
<이성친구와 가장 가까운 사이가 됨>
아침부터 잠들기 전까지 하루 종일 문자를 주고받음
나의 비밀을 믿음직한 이성친구에게는 말할 수 있음
사랑하는 사람으로부터 얻는 위로가 더욱 특별하고 힘을 줌
기존의 동성친구와 함께 있는 시간이 줄어들면서 점차 멀어지는 안타까움
<기념일엔 마음을 담은 선물을 주고받음>
이성친구의 깜짝 이벤트와 선물에 행복하며 감동받음
이성친구에게 줄 선물을 정성 다해 손수 만들며 반응이 어떨지 기대됨
기념일을 챙기느라 용돈이 부족함
<이성친구를 사귀면 걱정부터 하시는 부모님>
부모님은 학생이 공부안하고 남자 만난다며 이성교제를 반대하심
부모님 몰래 이성친구를 만나면 걸릴까봐 무섭고 불안함
<이성친구를 공개적으로 알리고 싶음>
부모님께서 아시면 공식적인 커플로 인정받아 떳떳하게 만날 수 있음
동성친구들이 이성친구가 있는 나를 부러워하면 뿌듯함
<이성교제는 나와 맞는 사람을 찾아보는 과정으로 결혼까지도 생각해 봄>
이성친구와 결혼, 자녀 계획을 세움
이성교제를 통해 나와 맞는 사람이 누구인지 찾아봄
대학을 가면 멋있는 이성친구가 많기 때문에 아직은 결혼약속이 자신 없음
<이성친구와의 스킨십이 성관계까지 발전될까봐 겁이 남>
동성친구에게 느낄 수 없는 스킨십의 떨림과 설렘
스킨십 후 더욱 가까워지고 친해진 것 같음
이성친구가 나와 성관계를 하고 싶어 할까봐 걱정이 됨
나이도 어리고, 미래를 위해서 아직은 성관계를 하면 안 될 것 같음
<사귄지 100일이 지나 찾아온 권태기라는 전환점>
이성친구가 지겹고 귀찮아짐
권태기 후 이성친구가 예전보다 더욱 좋아짐
오랫동안 만날 거라는 확신이 서면 특별한 관계임을 나타내는 커플링을 맞춤
<이성친구 고민은 동성친구들에게 털어놓음>
이성친구와 싸우고 난 후 친한 동성친구에게 솔직히 물어봄
동성친구들은 이성친구 이야기를 궁금해 하고 알고 싶어 함
이와 같이 청소년기 여고생이 이성친구를 사귀면서 겪는 체험의 본질과 의미를 탐구해본 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 청소년기 여고생의 이성교제는 자아존중감 형성에 영향을 준다.
둘째, 청소년기 여고생이 이성교제를 희망하는 주요원인은 가족이나 또래로부터 수용 받지 못한 현실을 반영한다.
셋째, 청소년기 여고생은 이성친구와의 정서적 교류뿐만 아니라 신체적 접촉을 통해서도 친밀감을 얻는다.
넷째, 청소년기 여고생에게 동성친구는 성문화, 이성친구와의 경험을 가장 쉽게 나눌 수 있는 대상이 된다.
다섯째, 청소년기 여고생이 이성친구에게 가장 몰입하는 첫 만남부터 100일정도의 기간을 기준으로 관계의 전환점이 찾아온다.
본 연구가 오늘날 청소년기 이성교제를 다루는 현장에 주는 시사점은 다음과 같다.
첫째, 청소년기 여고생의 이성교제와 관련 상담, 지도하는 현장이나 부모님들은 더 이상 부정적으로만 여길 것이 아니라 그들이 이성친구를 통해 얻는 긍정적 영향을 인식하고 향상시켜 효과적인 이성교제를 하도록 이끄는 노력이 필요함을 시사하는 바이다.
둘째, 청소년기 이성교제, 성문화 실태에 맞는 심리적, 사회적, 신체적 측면을 통합적으로 고려한 철저한 성교육 프로그램이 초기에 이루어져야 함을 시사하는 바이다.
마지막으로 후속연구를 위한 제언을 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 후기 청소년들을 대상으로 수행되었다. 하지만 첫 이성교제 시기가 점차 낮아지고, 보편화되는 추세이다. 청소년 초기에 해당하는 초등학교 고학년과 중기에 해당하는 중학생 시기는 이성친구와 동성친구간의 개념에 대한 분화가 아직 확립되진 않았지만 그들이 이성과 동성친구 사이에서 얻고자하는 바와 체험에 대한 이해를 하고자 하는 연구는 필요하리라 본다.
둘째, 본 연구는 후기 청소년 여학생들을 대상으로 수행되었기 때문에 남학생들에 대한 이성교제 체험을 이해할 수 없었다. 커플관계에 있어 남성과 여성이 추구하고자 하는 욕구가 다르다는 것은 많은 선행연구에서 지지하고 있다. 따라서 남학생들이 이성친구와 겪는 체험에 대한 연구와 성적인 차이를 알아보는 연구가 수행되어 진다면 청소년기 이성교제에 대한 보다 폭넓은 이해를 가져올 것이다.
셋째, 청소년기 여고생들은 이성친구와 만난지 100일이 지나면서 중요한 전환점을 맞는다. 더욱 발전한 관계로 나아갈 수도 있지만 한편으로는 이별의 시점이 되기도 한다. 본 연구는 청소년기 이성친구와 겪는 체험을 총체적으로 이해하기 위해 수행되었기 때문에 이 시기 그들이 겪는 세부적인 심리를 이끌어내기에는 부족했다. 따라서 그들의 보다 다양한 체험을 이해하기 위해 100일을 기준으로 변화하는 여고생들의 심리적 체험에 대한 연구에도 주목할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 문헌고찰 = 6
• 1. 청소년기 성의식 발달 = 6
• 2. 청소년기 이성교제 실태 = 8
• 3. 청소년기 이성친구에 대한 심리적 특성 = 10
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 =14
• 1. 여고생이 여성친구와 겪는 심리적 체험의 접근과 질적 연구방법론 = 14
• 2. Max van Manen의 해석학적 현상학 연구방법론 = 16
• 3. 해석학적 현상학의 연구 절차 = 18
• 1) 체험의 본질에 집중 = 18
• (1) 현상지향 = 18
• (2) 현상학적 질문 형성 = 19
• (3) 연구자의 선이해와 가정 = 19
• 2) 실존적 조사 = 20
• (1) 어원 및 관용어구 추적 = 21
• (2) 문학과 예술 작품으로부터의 경험적 묘사 = 26
• (3) 연구자 자신의 경험 기술 = 47
• (4) 연구 참여자 개별 체험 기술 = 49
• 3) 해석학적 현상학의 반성 = 53
• (1) 주제 분석 = 53
• (2) 본질적 주제 = 54
• 4) 해석학적 현상학 글쓰기 = 115
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 122
• 참고문헌 = 128
• 부록 = 135
• 부록1. 연구 참여 동의서 = 135
• ABSTRACT = 136