의과대학생의 성취목표지향성과 완벽주의가 학업적 자기효능감과 학업성취에 미치는 영향 = The Effects of achievement goal orientation and perfectionism on self-efficacy and achievement of medical students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the effects of achievement goal orientation and perfectionism on the academic self-efficacy and achievement of medical students. 189 students of K medical school in D city participated in this survey. The results of regression analysis are as follows. Firstly, the scores of mastery-approach and mastery-avoidance significantly impacted on the total score of academic self-efficacy(p<.001). 44% of self-efficacy and 10% of achievement were explained by the two orientation variables. Secondly, self-oriented and socially prescribed perfectionism significantly impacted on the self-efficacy and predicted 27% of total variance. Self-oriented perfectionism predicted 5% of achievement. The suggestions based on the research findings are as follows. For the improvement of students' self-efficacy and achievement, differentiated learning support and guidance need to be provided by mastery-approach and mastery-avoidance factors of achievement goal orientation as well as self-oriented and social prescribed perfectionism. In addition, it is suggested that other comparative studies with another students' group and longitudinal study of medical students need to be conducted.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 성취목표지향성과 완벽주의가 의과대학생의 학업적 자기효능감과 학업성취에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것으로, 대구소재 K의과대학에 재학 중인 의학과 1, 2, 3학년 학생 189명이 본 연구에 참여하였다. 그 결과, 성취목표지향성 중 숙달접근과 숙달회피가 학업적 자기효능감 전체에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며(p<.001), 전체 변화량의 44%를 설명하고 있었다. 학업성취에 대해서도 전체 변화량의 10%가 이들 변인들에 의해 설명되었다. 다차원적 완벽주의 중 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의가 학업적 자기효능감 전체에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며(p<.001), 전체 변화량의 27%를 설명하고 있었다. 학업성취에 있어서는 자기지향 완벽주의가 5%의 설명력을 가지고 있었다. 따라서 의과대학생들의 학업적 자기효능감과 학업성취를 증진시키기 위해서는 성취목표지향성의 숙달접근 및 숙달회피지향성과 다차원적 완벽주의 중 자기지향 및 사회적으로 부과된 완벽주의 요인을 고려하여 차별화된 학습지원 및 학생생활 안내를 제공할 필요가 있다. 아울러 본 연구의 결과가 의과대학생의 집단특성인지, 아니면 발달적 특성인지를 알아보기 위하여 타 집단과의 비교연구와 종단적인 연구를 제안한다.

참고문헌 (Reference)

1 김아영, "학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구" 39 (39): 95-123, 2001

2 신지은, "학업우수 청소년의 자기-지향적 완벽주의와 실패 후 정서: 목표지향성의 매개효과" 한국심리학회 29 (29): 911-933, 2010

3 김아영, "학업동기 척도 표준화 연구" 한국교육평가학회 15 (15): 157-184, 2002

4 송영명, "학생과 교사 수준 변인이 성취목표지향성에 미치는 영향" 경북대학교 대학원 2009

5 소연희, "학교급별에 따른 지각된 사회적 지지, 학업적 자기효능감 및 성취동기 및 학업성취도와의 관계: 경로모형을 중심으로" 한국아동교육학회 17 (17): 49-64, 2008

6 현주, "학교급별 성취목표지향성이자기효능감과 학교적응에 미치는 영향" 한국교육심리학회 20 (20): 443-465, 2006

7 안도희, "초？중？고등학생의 학업성취에 영향을 주는 변인탐색: 유능감, 가정의 심리적 환경 및 학교환경 특성을 중심으로" 한국교육심리학회 19 (19): 1199-1217, 2005

8 조승우, "초등학교 아동의 목표지향성과 자기조절학습전략 사용 및 자기효능감과의 관계" 교육과학연구소 27 (27): 71-88, 1998

9 한순미, "중다목표관점에서의 성취목표와 자기조절 학습전략 사용간의 관계" 한국교육심리학회 17 (17): 291-312, 2003

10 최병연, "자기효능감, 성취목표지향성, 학습전략 및 학업성취간의 관계 분석" 10 (10): 227-253, 1998

11 염시창, "일반계 여고생의 완벽주의, 학업적 자기효능감 및 시험불안의 관계모형 검증" 2 (2): 19-35, 2005

12 천경희, "의학교육을 위한 의사역량 모델링" 한국교육공학회 27 (27): 341-364, 2011

13 천경희, "의과대학생의 학업적 실패내성과 학업적 자기효능감에 따른 성취목표지향성의 차이" 한국교육학회 49 (49): 183-211, 2011

14 이종욱, "성취목표지향성 개념의 재분화" 전북대학교 대학원 1999

15 이종욱, "성취목표지향성 개념의 재분화" 전북대학교 대학원 2007

16 한상훈, "성인학습자의 목표지향성과 자아효능감의 관계" 한국교육학회 40 (40): 9-181, 2002

17 김아영, "모의 양육행동이 아동의 양육행동 지각, 학업적 자기효능감 및 학업성취도에 미치는 효과 분석: 자기조절동기의 매개효과를 중심으로" 한국교육심리학회 24 (24): 563-582, 2010

18 김현정, "대학생의 완벽주의와 자아존중감 및 우울, 주관적 안녕감 간의 관계" 한국건강심리학회 11 (11): 345-361, 2006

19 홍계옥, "대학생의 부모애착, 학업적 자기효능감이 대학생활 적응에 미치는 영향" 13 : 133-144, 2010

20 하정희, "대학생들의 완벽주의 성향과 주관적 행복감 및 사회적 지지제공의 관계: 사회적 지지수혜의 매개 효과" 한국상담심리학회 23 (23): 427-449, 2011

21 韓奇娟, "다차원적 완벽성 : 개념, 측정 및 부적응과의 관련성" 高麗大學校 大學院 1993

22 조현철, "내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과" 한국교육심리학회 25 (25): 33-60, 2011

23 김아영, "교사효능감 및 학생의 학업적 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 다층분석" 한국교육심리학회 17 (17): 25-43, 2003

24 구혜경, "과학영재 고등학생의 완벽주의성향 및 사회적지지가 학교생활 적응에 미치는 영향 : 자기효능감을 매개로 하여" 30 (30): 51-83, 2010

25 Roedell, W. C., "Vulnerabilities of Highly Gifted Children" 6 (6): 127-130, 1984

26 Pintrich, P. R., "The role of goal orientation in self-regulated learning, In Handbook of self-regulation: Theory, research, and applications" Academic Press 451-502, 2000

27 Al-Emadi, A. A., "The relationships among achievement, goal orientation, and study strategies" 29 (29): 823-832, 2001

28 Parker, W. D., "The incidence of perfectionism in gifted students" 40 : 194-199, 1996

29 Stoeber, J., "Positive conceptions of perfectionism : Approaches, Evidence, challenges" 10 (10): 295-319, 2007

30 Campbell, J. D., "Perfectionistic self-beliefs: Their relation to personality and goal pursuit, In Perfectionism" APA 181-198, 2002

31 Flett, G. L., "Perfectionism: Theory, Research, and Treatment" American Psychological Association 2002

32 Flett, G. L., "Perfectionism in the self and social contexts : Conceptualization, assessment, and association with psychopathology" 60 : 456-470, 1991

33 Hewitt, P. L., "Perfectionism in the self and social contexts : Conceptualization, assessment, and association with psychology" 60 : 456-470, 1991

34 Alden, L. E., "Perfectionism in an interpersonal context : A self-regulation analysis of dysphoria and social anxiety" 18 : 297-316, 1994

35 Slaney, R. B., "Perfectionism in Asian Indians : Exploring the Meaning of the Construct in India" 28 (28): 10-31, 2000

36 Chang, E. C., "Perfectionism and dimensions of psychological well-being in a college student sample : A test of a stress-medication model" 25 (25): 1001-1022, 2006

37 Adderholt-Elliot, M., "Perfectionism and Under achievement" 12 (12): 19-21, 1989

38 Bandura, A., "Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning" 28 : 117-148, 1993

39 LoCicero, K. A., "Multidimensional perfectionism in middle school age gifted students : A comparison to peers from the general cohort" 22 (22): 182-185, 2000

40 Pintrich, P. R., "Motivation in education: Theory, research, and applications" Prentice Hall 1996

41 Schunk, D. H., "Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning" 25 : 71-86, 1990

42 Doebler, T. C., "Ego Protection : The Effects of Perfectionism and Gender on Acquired and Claimed Self-Handicapping and Self-Esteem" 34 (34): 524-536, 2000

43 Kurtz, B. F., "Children's metacognition : Exploring relations among knowledge, process and motivational variables" 37 : 335-354, 1984

44 Pintrich, P. R., "An achievement goal theory perspective on issues in motivation terminology, theory, and research" 25 : 92-104, 2000

45 Dweck, C. S., "Achievement motivation, In Handbook of child psychology, 4" iley 643-691, 1983

46 Witkow, M., R, "Achievement goal and daily experiences among adolescents with Asian, Latino, and European American backgrounds" 96 : 236-250, 2007

47 박병기, "2x2 성취목표지향성 척도의 개발 및 타당화" 한국교육심리학회 19 (19): 327-353, 2005

48 양명희, "2*2 성취목표지향성과 자기조절학습과의 관련성 검토" 한국교육심리학회 20 (20): 745-764, 2006