이집트 한국어교육 실태 조사와 요구 분석 : 대학교 전공 한국어과 교육과정을 중심으로 = A Survey on the Status and Needs Analysis of Korean Language Education in Egypt : Focusing on the curriculum of Korean Language Major in Universities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the situation of Korean language education in Egypt, where demand is increasing, and to analyze the demand for curriculum suggestions centered on the Korean language department as a major to review current Korean language education.
Chapter 1 revealed the need to review the overall status of Korean language education in Egypt, located in the center of the Middle East and North Africa(MENA), and suggest implications. It emphasizes the need to examine Egypt’s education, which is a pioneer of Korean language education in MENA, and suggests that research will be conducted through survey and needs analysis based on the stage of curriculum development.
Chapter 2 examines the history and status of Korean language education in Egypt, which has been sporadic since 194, and describes in detail the current status of instructors and students at Ain shams University and Aswan University, where major Korean language departments exist. In addition, the status of non-major Korean language education, which has been opened so far, is described by dividing it into general and special purposes.
Chapter 3 analyzes the Korean language curriculum in Egypt comparing with the Japanese language curriculum of Cairo University, based on the Egyptian national academic standards. The ratio of each area was analyzed based on the comprehensive area subjects, and as a result, among the specifications that language students must have in the national academic standards, Ain shams University and Aswan University focused on the aspect of linguistic knowledge and training interpretation experts. In contrast, Cairo University emphasizes learning culture and literature as well as linguistic knowledge, and accordingly, the Korean language departments lack the corresponding area, so subjects on culture and literature should be supplemented.
In Chapter 4 and 5, in order to suggest the direction of development of the curriculum, a survey of enrolled students, graduates, instructors and Korean workers in Egypt was conducted and the results were analyzed. As a result of the needs analysis, it was found that learners need to reinforce oral functions such as speaking and listening, and additional practical subjects such as business Korean that can be linked to work when they get a job. In the cultural area, there were high needs to learn about areas that were different from Egyptian learners’ cultures, such as values, etiquette culture, and traditions. Moreover, it is necessary to supplement the subjects that can learn and practice interpreting in the existing classes focusing on translation.
It is expected that this study will serve as a reference for the qualitative development of Korean language education in Egypt, and that it will serve as a foundation for the development of curriculum when new Korean language education institutions will be established in MENA.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수요가 늘어나고 있는 이집트 내의 한국어교육 실태 조사와 현행 한국어교육 검토를 위해 전공으로서의 한국어과를 중심으로 한 교육과정 제언을 위한 요구 분석에 목적이 있다.
1장에서는 중동·아프리카 지역의 중심에 위치해 있는 이집트의 한국어교육에 대한 전반적인 현황 검토와 시사점을 제언할 필요성이 있음을 밝혔다. 한국어교육이 발전할 수 있는 잠재력을 지닌 중동·아프리카 지역에서 한국어교육의 선구자 역할을 하고 있는 이집트의 교육을 살피고 발전 방향성을 제언해야 함을 강조하고 있으며, 교육과정 개발 단계에 따라 실태 조사와 요구 분석의 방법을 통해 연구를 진행할 것이라고 제시한다.
2장에서는 1994년 이후 산발적으로 진행된 이집트 내 한국어교육의 역사와 현황을 조사하고, 전공 한국어과가 개설되어 있는 아인샴스 대학교와 아스완 대학교의 교강사 및 학생 현황, 교재, 기관 시설 등 구체적으로 기술하였다. 더불어 현재까지 개설되었던 비전공 한국어교육 실태를 일반 목적과 특수 목적으로 구분하여 서술하였다.
3장에서는 이집트 국가 학업 표준을 기반으로 아인샴스 대학교와 아스완 대학교의 한국어 교육과정과 카이로 대학교 일본어 교육과정을 비교, 분석하였다. 상위 영역 항목을 기준으로 각 영역의 비율을 분석하였으며, 그 결과 국가 학업 표준에서 언어 분야 학생이 갖추어야 하는 사양 중 아인샴스 대학교와 아스완 대학교는 언어의 지식적 측면과 통번역 전문가 양성에 비중을 두고 있음을 밝혔다. 대조적으로 카이로 대학교는 언어 지식과 더불어 문화와 문학에 대한 학습도 강조하고 있으며, 이에 한국어과는 해당 영역이 부족하기에 문화, 문학에 대한 과목을 보완해야 한다고 분석하였다.
4장과 5장에서는 교육과정의 발전 방향성을 제언하기 위해 재학생, 졸업생, 교강사, 이집트에서 근무하는 한국인 직장인 등 교육 관계자를 대상으로 요구 조사를 시행하고 결과를 분석하였다. 분석 결과 학습자들은 말하기와 듣기 등 구술 기능을 보강해야 할 필요가 있으며, 취업 시 업무와 연계할 수 있는 비즈니스 한국어 등의 실용 과목에 대한 추가 개설이 필요한 것으로 나타났다. 문화 영역에서는 가치관, 예절 문화, 전통 문화 등 이집트 학습자의 문화와 차이가 있는 영역에 대한 학습 필요도가 높았다. 또한 기존에 번역 위주로 진행된 수업에서 통역을 배우고 연습할 수 있는 과목이 보충될 필요가 있다.
본 연구가 이집트 한국어교육의 질적 발전을 위한 참고 자료가 되며, 아울러 이집트를 비롯한 중동·아프리카 지역에 추후 새로운 한국어교육 기관이 마련될 시 교육과정 개발의 초석을 다질 수 있는 기반이 될 수 있을 것이라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 그림 차례 ⅳ
• 표 차례 ⅴ
• 국문 요약 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 7
• 1.3 교육과정 개발 절차 14
• 1.4 연구 대상 및 방법 17
• Ⅱ. 이집트 한국어교육 현황 20
• 2.1 이집트 한국어교육 역사 및 현황 20
• 2.2 아인샴스 대학교 한국어과 현황 22
• 2.3 아스완 대학교 한국어과 현황 26
• 2.4 이집트 내 비전공 한국어교육 세부 정보 28
• Ⅲ. 이집트 대학교 언어 전공 교육과정 비교 33
• 3.1 교육과정 분석을 위한 상위 영역 항목 분류 기준 33
• 3.2 국가 교육 품질 보증 및 인증 기관에서 발행한 국가 학업 참조 표준 35
• 3.3 이집트 대학교 한국어과 교육과정 40
• 3.4 카이로 대학교 일본어문학과 교육과정 46
• 3.5 종합 분석 51
• Ⅳ. 교육과정 제언을 위한 요구 분석 시행 55
• 4.1 요구 분석 개요 56
• 4.2 조사 참여자 인적사항 61
• Ⅴ. 요구 분석 결과 67
• 5.1 한국어 학습 현황 및 영역별 어려움 67
• 5.2 한국어 교육과정 만족도 및 목표 설정 71
• 5.3 세부 교육 내용 기술 필요도 및 평가 방법 선호도 조사 75
• 5.4 직무 시 부족한 영역 및 실습 필요도 조사 76
• 5.5 교과목 필요도 조사 78
• Ⅵ. 결론 및 제언 92