특수교사의 성격유형에 따른 직무스트레스수준 및 대처방식

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 MBTI(Myers and Briggs Type Indicator) 성격 유형 검사를 통하여 특수학교 및 특수학급에서 근무하는 특수교사들의 성격유형과 직무 환경에서 경험하게 되는 직무스트레스간의 관계를 확인하고 성격 유형에 따른 직무스트레스 수준과 대처방식의 차이를 확인하는 것이었다.
연구대상은 서울 · 인천지역에 소재한 공립 · 사립 특수학교 4개교의 특수교사 78명과 서울지역 공립 초등학교 특수학급 37개교의 특수교사 67명이었다. MBTI성격유형검사지, Wilson의 교사용 스트레스 척도(Stress Profile for Teacher's, SPT)와 스트레스 대처 방식 측정 질문지를 연구도구로 사용 하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 특수교사의 성격유형(E-I, S-N, T-F, J-P)에 따른 직무스트레스 수준과의 차이를 알아본 결과 하위요인 중 행정 관리자와의 관계에서는 외향형 보다는 내향형이 더 많은 스트레스를 경험하고 있으며, 학부모와의 관계에서는 사고형 보다는 감정형이 스트레스 정도가 높은 것으로 나타났으며, 그 외 다른 요인에서는 의미있는 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 특수교사의 성격유형(E-I, S-N, T-F, J-P)에 따른 직무스트레스 대처방식을 알아본 결과 사회적지지를 직무스트레스에 대한 대처 행동으로 내향형 보다는 외향형이 더 선호하며, 판단형 보다는 인식형이 더 선호하는 것으로 나타났으며, 그 외의 성격유형 간에는 스트레스 대처 행동이 다르지 않은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. Jung의 심리유형이론과 MBTI 4
• 2. 특수교사의 직무스트레스와 대처방식 15
• 3. 직무스트레스 대처 이론 19
• 4. 직무스트레스와 대처방식 관한 선행연구 고찰 24
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 측정도구 30
• 3. 자료처리 32
• Ⅳ. 연구결과 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 40
• 1. 결론 40
• 2. 제언 40
• 3. 연구의 제한점 41
• 참고문헌 42
• 부록 48
• 1. 직무스트레스 측정 도구 48
• 2. 스트레스 대처방식 검사지 50