중등체육예비교사를 위한 교육대학원 교육과정 탐색 = Research of the Curriculum of Graduate School of Education, For the Pre-service Middle School Physical Education

국문 초록 (Abstract)

대한민국에서 체육교사를 양성하는 기관으로는 교육대학, 사범대학, 그리고 교육대학원이 있다.
본 연구에서는 그 중 최상위 고등교육기관인 교육대학원의 체육교육전공 교육과정을 탐색하였고, 체육교과 중등교원자격증 취득과정의 재학생들을 연구대상으로 설정하여 체육교육전공생들의 교육과정 만족도와 수요를 알아봄으로써, 각 교육대학원 체육교육전공 교육과정의 특성을 파악하고 실제 체육교육전공생들의 요구에 맞는 교육과정을 운영하는지 알아보았다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울시에 소재하는 교육대학원 중 연구자가 판단하였을 때 지원률이 가장 높고, 체육교육전공 재학생이 많은 학교 9곳의 대학원 중 협조를 받은 7곳의 대학원 재학생들에게 설문조사를 하였으며, 각 교육대학원의 체육교육전공 교육과정의 실태와 만족도, 수요에 대하여 조사를 하였다. 7개의 학교에서 총 112부의 설문지를 회수하였으며, 그 중 응답률이 저조한 설문지 14부를 뺀 총 98부의 설문지로 자료 분석하였다. 설문지는 총 5문항으로 구성되었다.
자료의 처리는 Windows SPSS/24 Version 한글판을 사용하여 빈도분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
먼저 교육대학원의 기능 중 교원자격증 취득과 관련하여 체육교육전공 원생들이 전공교육과정에 대한 중요성을 인지하고 있다는 것을 확인하였다. 하지만 단순 임용시험과 관련된 교육과정뿐만 아니라 자신의 교수역량을 키울 수 있는 교육과정에 대해서도 높은 관심도를 보였다. 즉, 체육교육전공 원생들은 임용시험과 관련한 교육과정도 중요하지만 자신의 교수역량을 함양할 수 있는 교육과정에 대해서도 그 중요성을 인식하고 있었다.
둘째, 체육교육전공 원생들이 추가적으로 필요하다고 인식하는 교육과정은 다양한 방면의 교육과정과 교육내용을 원하고 있다는 것을 확인하였다. 먼저, 예비체육교사로 임용시험에 대비하기 위한 임용역량을 함양 할 수 있는 교육과정에 대한 수요가 많았다. 나아가 체육교육전공 원생들이 임용시험에 대비하는 것뿐만 아니라 본인 스스로의 현장역량 및 교수역량 그리고 연구역량 강화를 도모할 수 있는 교육과정이 교육대학원에서 원생들에게 추가적으로 제공해야 한다고 인식하였다.
셋째, 체육교육전공 원생들이 부족하다고 인식하는 교육과정과 가장 개선이 필요하다고 인식하는 교육과정은 현 교육대학원 체육교육전공에서 진행되고 있는 교육과정이 원생들의 교육수요를 충족할 교육과정으로 충분하게 제공되지 않는다는 것을 확인할 수 있었다.
마지막으로, 교육대학원은 교원자격증 발급으로 인한 교원양성 기능을 갖는다는 점에서 일반대학원과 차별되는 중요한 기능을 가지고 있고, 이 점 역시 체육교육전공 원생들도 충분히 인지하고 있음을 알 수 있었다. 이에 예비체육교사를 양성하는 기관으로써 보다 다양한 측면에서 정책적인 지원과 과감한 투자를 통해 체육교육전공 원생들의 교육수요를 충족하고 교원양성 기능을 실질적으로 수행할 수 있도록 교육과정을 재편성 및 운영이 되도록 해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 연구 문제 2
• 4. 연구의 내용 및 방법 3
• 5. 연구의 제한점 3
• 6. 용어의 정의 4
• 1) 예비체육교사 4
• 2) 교육과정 4
• 3) 교육목표 4
• 4) 교육내용 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 교육대학원의 기능 및 현황 5
• 1) 교육대학원의 기능 5
• 2) 교육대학원의 체육교육전공 설치 현황 6
• 2. 교육대학원 체육교육전공의 교육목표 8
• 3. 선행연구 16
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 연구도구 19
• 3. 자료수집방법 20
• 4. 자료처리방법 20
• Ⅳ. 결과 및 논의 21
• 1. 연구대상자의 개별 사항 21
• 1) 성별 21
• 2) 재학 학기 22
• 2. 교육대학원 체육교육전공생이 인식하는 교육과정 23
• 1) 체육교육전공생이 중요하다고 인식하는 교육과정 23
• 2) 체육교육전공생이 추가적으로 필요하다고 인식하는 교육과정 27
• 3) 체육교육전공생이 부족하다고 인식하는 교육과정 35
• 4) 체육교육전공생이 가장 개선이 필요하다고 인식하는 교육과정 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 46
• 1. 결론 46
• 2. 제언 47
• 참고문헌 48
• 부 록 52