인형극 활동과 그림동화 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 비교 = (A) comparison of the effects of puppet and picture stroy telling on children's prosocial behaviors

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 친사회적 행동을 증진시키기 위하여 돕기와 나누기 등의 상황이 담긴 내용의 인형극 활동과 그림동화 활동의 교육적 효과를 비교하였다. 따라서 교수활동 방법이 친사회적 행동을 증진시킬것이라는 관점에서 인형극 활동과 그림 동화 활동 가운데 어떤 교수방법이 더욱 효과적인가를 규명하기 위한 목적으로 시도되었다.
연구 대상은 전주시에 위치한 U유치원에 다니는 5세 유아 32명과 7세유아 32명으로 무선표집하여 이들을 인형극집단과 그림동화집단으로 설정하였다. 이들 집단의 유아들은 입학시에 작성된 지원서 및 학부모 면담자료에 의한 가족사항 및 환경요인과 학업준비도 검사에 있어서 동일집단이라고 인정되었다. 따라서 연구절차는 예비실험, 실험처치, 사후검사로 이루어 졌으며 실험처치는 주 2회 3일 간격으로 10회 실시하였고 돕기행동, 나누기 행동에 관련된 내용의 인형극 활동과 그림동화 활동을 실시하였다. 연구도구는 돕기 행동을 측정하기 위해 계향숙 (1985)이 사용한 Row - Waxler의 돕기행동에 대한 5단계 측정방법을 사용하였으며 나누기 행동을 측정하기 위해 Bar-tal 의 5단계 측정 방법을 사용하였다.
수집된 자료는 각 집단별로 인형극 활동과 그림동화 활동이 친사회적 행동발달에 미치는 효과를 검증하기 위해 t 검증 방법을 적용하여 분석하였으며 본 연구에서 수집된 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 돕기행동에 있어서 인형극집단의 유아들과 그림동화집단의 유아들 간에는 실험집단의 유아들이 상당히 유의한 차이를 나타냈다.
둘째, 유아의 나누기 행동에 있어서 인형극집단의 유아들과 그림동화집단의 유아들간에 비하여 실험집단의 유아들이 유의한 차이를 나타냈다.
따라서 인형극활동은 돕기와 나누기 행동에 있어서 효과적인 교수방법으로 나타났으며 비교집단에 처치한 그림동화 보다 친사회적 행동을 증진시키는데 효과적인 교육활동이라는 것이 지지 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis was to compare with the educational effects for the effective teaching method for improvement of children's prosocial behavior of the puppet story telling and picture story telling on children's helping behavior and sharing behavior. From this point of view, this experimental study was examined which activity was more effective educational method for improvement of children's prosocial behavior between puppet and picture story telling.
The subjects of this study were 64 kindergarteners 32 5-year-olds and 32 7-year-olds, who attend Chonju U kindergarteners and allocated one experimental group and one control group. Experimental procedure consisted of a pretest, treatment and posttest.
Treatment was tested 10 times at intervals of three days, per two times a week and carried puppet which was related helping and sharing behavior. As for the survey tools to test helping behavior, Row - Waxler's 'Five -step Test Method', and to test sharing behavior, Bar - Tal's 'Five- step Test Method', Which made use of Gye, Hyang-sook (1985), were applied.
Each groups, puppet story telling group and picture story telling group's activity, was analyzed t - test to test for effect of prosocial behavior development.
The results of this experiment are as follows :
First, at the helping behavior, puppet story telling group's children showed noticeable difference compare to picture story telling group's.
Second, at the sharing behavior, puppet story telling group's children showed noticeable difference compare to picture story telling group's.
Therefore, puppet story telling showed more effective teaching method in helping and sharing behavior and supported more effective educational method than picture story telling group's children in improving prosocial behaviors.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아교수 매체로써의 인형극 = 6
• 2. 유아의 친사회적 행동 = 10
• III. 연구방법 및 절차 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 절차 = 26
• 3. 연구 도구 = 29
• 4. 자료 처리 = 34
• III. 결과 및 해석 = 35
• IV. 결론 및 제언 = 41
• 1. 논의 = 41
• 2. 결론 및 제언 = 43
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 55
• 1. 인형극 활동 = 56
• 2. 그림동화 활동 = 78
• 3. 사건표집 측정도구 = 86
• 4. 학습준비도 검사 = 88
• 영문초록 = 91