학습 지원 대상 학생 지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CIPP 평가 모형의 적용을 토대로 A지역학습도움센터 학습상담 프로그램 운영을 평가하였다. 이는 학습상담 프로그램의 질적 개선과 학습지원대상학생 지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안을 탐색하는 데 그 목적이 있으며 학습상담 프로그램 운영 평가를 통해 A지역학습도움센터의 학습상담 프로그램의 현황과 문제점을 종합 분석하여 기초학력 향상 및 보장을 위한 A지역학습도움센터 학습상담 프로그램 운영 방안 및 학습지원대상학생 지도·지원에 대한 개선방안을 제안하였다.
상황 평가의 단계에서는 학습지원대상학생 선정 기준, 학습지원대상학생 수를 평가 내용으로 분석이 이루어졌다. 투입 평가의 경우, 학습상담 프로그램에 대한 인식을 바탕으로 학습상담사의 활용과 학습상담 도구의 활용 측면을 분석하였다. 과정 평가의 영역에서는 학습상담 프로그램의 운영과 학습상담 연계 프로그램의 운영 측면을 종합 분석하였다. 산출 평가의 평가 요소로 모둠 학습상담 프로그램의 향상도와 만족도를 분석한 결과, 모둠 학습상담 프로그램을 통한 향상도와 만족도는 매우 높게 나타났으며 학습지원대상학생을 위한 단순 맞춤형 지원에서 나아가 학습 부진과 학습결손에 대한 통합적인 지원 마련을 위하여 A지역학습도움센터의 지속적인 노력과 고민이 요구됨을 보았다.
이러한 분석 결과를 바탕으로 기초학력 향상 및 보장을 위한 다각도의 접근, 조기 개입, 복합 지원 등 A지역학습도움센터의 학습상담 프로그램 운영 개선방안을 제시하였다. 학교 밖, 학습 안전망으로서의 A지역학습도움센터 학습상담 프로그램을 통해 현장 밀착 지원이 더욱 효과적으로 이루어질 수 있도록 학습지원대상학생 지도·지원의 실효성 제고를 위한 대안을 탐색하였다.

주요어: 기초학력, 학습지원대상학생, 학습상담 프로그램, 지역학습도움센터

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 기초학력에 대한 이해 6
• 2. 학습지원대상학생의 이해 19
• 3. A지역학습도움센터의 이해 22
• 4. CIPP 평가 모형의 이해 26
• Ⅲ. 연구 방법 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 상황평가(Context evaluation) 29
• 2. 투입평가(Input evaluation) 34
• 3. 과정평가(Process evaluation) 41
• 4. 산출평가(Product evaluation) 48
• Ⅴ. 논의 60
• 참고문헌 65