반응중심 미술 감상 수업에 참여한 성인 전기 학습자의 경험에 관한 질적 연구 = A Qualitative Study of Early Adult Learners' Experiences in Response-Oriented Art Appreciation Classes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the changes resulting from education and the experiences of early adult learners who participated in a response-oriented art appreciation program. In this study, the art appreciation education program was designed and implemented through academic considerations of response-oriented theory, early adult period, and art education for adults. As a result, first, “emotional involvement,” “interaction,” and “value attribution” were confirmed as mid-level categories of the upper category “experiential responses to art appreciation.” The early adult learners who participated in this program showed that they actively expressed their impressions by projecting their experiential knowledge into the artworks. Second, “self-awareness,” “self-development,” and “self-efficacy” were identified as mid-level categories of the upper category, “internal changes according to response.” The early adult learners not only confirmed their new aesthetic tastes through appreciating works of art in this program, but also experienced ventilation of their daily lives by expressing their life stories. In addition, by participating in an adult education program, they satisfied their will to learn, and through the positive experience of this program, they were able to expand their openness to new educational experiences in the future. Lastly, the experience of participating in this program positively changed the early adult learners’ perceptions of arts culture and provided an opportunity to change their confident attitude toward art appreciation.

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