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    부모의 양육태도에 따른 아동의 자아존중감과 자기효능감의 차이

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    https://www.riss.kr/link?id=T10427510

    • 저자
    • 발행사항

      대구 : 계명대학교 교육대학원, 2005

    • 학위논문사항

      학위논문(석사) -- 계명대학교 교육대학원 , 교육심리전공 , 2006. 2

    • 발행연도

      2005

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • 발행국(도시)

      대구

    • 기타서명

      (The) Difference of parents' child-rearing attitudes perceived by elementary school students and how it affects their self-esteem and self-efficacy

    • 형태사항

      ⅴ, 60 p. : 삽도 ; 26 cm.

    • 일반주기명

      지도교수 : 박아청
      부록 : 설문지(p. 52-57)
      참고문헌 : p. 48-51

    • 소장기관
      • 계명대학교 동산도서관 소장기관정보
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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this study was to verify that parents' child-rearing attitudes effect their children's self-esteem and self-efficacy.
    The test involved 380 students who were randomly selected from the fourth, fifth, sixth grade students at three elementary schools in the Taegu Metropolitan area. The 'Family Psychological Process' in Won-Shik Jeong's(1984) Family Environment Inventory was modified and used to measure the parent's child-rearing attitudes as perceived by their children. Coopersmith's(1976) Self-Esteem Inventory test (translated by Kang Jong Gu) and Kim Ah-young's(1997) self-efficacy test were used to measure the children's productivity and self-esteem.
    I used descriptive statistics (Mean, Standard Deviation) and inferential statistics (t-test) in the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences, ver. 12.0) to analyze the data.
    The above findings showed that both self-esteem and self-efficacy were higher in the children who perceived their parents' child-rearing attitudes as being more achievement, open-minded, affectionate and autonomy-oriented.
    In conclusion, parents' child-rearing attitudes are influential to both a child's self-esteem and self-efficacy. Therefore, in order to best promote high self-esteem and self-efficacy. We recommend that parents should :
    1) Help children set high-level goals and attain them. 2) Maintain and interesting intimate loving relationship. 3) Value the children's opinions so that they are responsible for their actions, and so to help lead them in living subjective and autonomous lives.
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    The purpose of this study was to verify that parents' child-rearing attitudes effect their children's self-esteem and self-efficacy. The test involved 380 students who were randomly selected from the fourth, fifth, sixth grade students at three eleme...

    The purpose of this study was to verify that parents' child-rearing attitudes effect their children's self-esteem and self-efficacy.
    The test involved 380 students who were randomly selected from the fourth, fifth, sixth grade students at three elementary schools in the Taegu Metropolitan area. The 'Family Psychological Process' in Won-Shik Jeong's(1984) Family Environment Inventory was modified and used to measure the parent's child-rearing attitudes as perceived by their children. Coopersmith's(1976) Self-Esteem Inventory test (translated by Kang Jong Gu) and Kim Ah-young's(1997) self-efficacy test were used to measure the children's productivity and self-esteem.
    I used descriptive statistics (Mean, Standard Deviation) and inferential statistics (t-test) in the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences, ver. 12.0) to analyze the data.
    The above findings showed that both self-esteem and self-efficacy were higher in the children who perceived their parents' child-rearing attitudes as being more achievement, open-minded, affectionate and autonomy-oriented.
    In conclusion, parents' child-rearing attitudes are influential to both a child's self-esteem and self-efficacy. Therefore, in order to best promote high self-esteem and self-efficacy. We recommend that parents should :
    1) Help children set high-level goals and attain them. 2) Maintain and interesting intimate loving relationship. 3) Value the children's opinions so that they are responsible for their actions, and so to help lead them in living subjective and autonomous lives.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구의 목적은 초등학생이 지각한 부모양육태도에 따른 자아존중감과 자기효능감의 차이를 밝히는데 있다. 연구대상은 대구광역시에 소재한 3개 초등학교 4, 5, 6학년 380명을 임의로 선정하여 표집하였다. 초등학생이 지각한 부모양육태도를 측정하기 위하여 정원식(1984)이 제작한 가정환경 진단검사지의 가정의 심리적 과정을 수정 사용하였고, 아동의 자아존중감 척도로는 강종구(1986)가 번역한 Coopersmith(1976)의 Self-Esteem Inventory를 사용한 것을 사용하였다. 자기효능감 검사는 김아영, 차정은(1996)이 개발한 것을 김아영(1997)이 수정한 질문지를 사용하였다. 자료처리는 SPSS 12.0을 이용하여 기술통계(평균, 표준통계) 및 추리통계(t검증)를 통하여 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 양육태도를 성취, 개방, 친애, 자율적으로 지각하는 아동일수록 자아존중감이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 양육태도를 성취, 개방, 친애, 자율적으로 지각하는 아동일수록 자기효능감이 더 높은 것으로 나타났다.
    이상의 연구 결과로 볼 때, 부모의 양육태도는 아동의 자아존중감과 자기효능감에 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 자아존중감과 자기효능감을 높이기 위해서 부모는 자녀에 대해 높은 수준의 목표를 설정하여 이를 달성하도록 성취를 복돋우며, 애정과 관심으로 친밀을 유지하며, 자녀의 의견을 존중하고 자신의 행동을 책임지며 자율적이고 주체적인 자신의 삶을 살도록 지도하는 양육태도의 조성이 필요하다.
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    본 연구의 목적은 초등학생이 지각한 부모양육태도에 따른 자아존중감과 자기효능감의 차이를 밝히는데 있다. 연구대상은 대구광역시에 소재한 3개 초등학교 4, 5, 6학년 380명을 임의로 선정...

    본 연구의 목적은 초등학생이 지각한 부모양육태도에 따른 자아존중감과 자기효능감의 차이를 밝히는데 있다. 연구대상은 대구광역시에 소재한 3개 초등학교 4, 5, 6학년 380명을 임의로 선정하여 표집하였다. 초등학생이 지각한 부모양육태도를 측정하기 위하여 정원식(1984)이 제작한 가정환경 진단검사지의 가정의 심리적 과정을 수정 사용하였고, 아동의 자아존중감 척도로는 강종구(1986)가 번역한 Coopersmith(1976)의 Self-Esteem Inventory를 사용한 것을 사용하였다. 자기효능감 검사는 김아영, 차정은(1996)이 개발한 것을 김아영(1997)이 수정한 질문지를 사용하였다. 자료처리는 SPSS 12.0을 이용하여 기술통계(평균, 표준통계) 및 추리통계(t검증)를 통하여 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 양육태도를 성취, 개방, 친애, 자율적으로 지각하는 아동일수록 자아존중감이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 양육태도를 성취, 개방, 친애, 자율적으로 지각하는 아동일수록 자기효능감이 더 높은 것으로 나타났다.
    이상의 연구 결과로 볼 때, 부모의 양육태도는 아동의 자아존중감과 자기효능감에 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 자아존중감과 자기효능감을 높이기 위해서 부모는 자녀에 대해 높은 수준의 목표를 설정하여 이를 달성하도록 성취를 복돋우며, 애정과 관심으로 친밀을 유지하며, 자녀의 의견을 존중하고 자신의 행동을 책임지며 자율적이고 주체적인 자신의 삶을 살도록 지도하는 양육태도의 조성이 필요하다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
    • 2. 연구문제 = 3
    • 3. 용어의 정의 = 3
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 5
    • Ⅰ. 서 론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
    • 2. 연구문제 = 3
    • 3. 용어의 정의 = 3
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 5
    • 1. 부모양육태도 = 5
    • 2. 자아존중감 = 11
    • 3. 자기효능감 = 16
    • 4. 부모의 양육태도와 자아존중감의 관계 = 22
    • 5. 부모의 양육태도와 자기효능감의 관계 = 24
    • Ⅲ. 연구방법 = 26
    • 1. 연구대상 = 26
    • 2. 측정도구 = 26
    • 3. 자료처리 = 31
    • Ⅳ. 연구결과 = 32
    • Ⅴ. 논 의 = 43
    • Ⅵ. 요약 및 결론 = 46
    • 참고문헌 = 48
    • 부 록 = 52
    • 영문초록 = 58
    • 국문초록 = 60
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