청소년의 가정환경변인이 학교생활적응에 미치는 영향 : 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등을 중심으로 = Influence of Familial Environment Variables on Adolescent's School Adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교생활 하는데 어려움을 느끼는 청소년들의 학교상담에 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 여러 변인 중 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등간의 상대적 영향력을 검증하고 이를 통하여 가정환경 변인 중 어떠한 변인이 가장 많은 영향을 미치는지 밝혀보고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등에 따라 학교생활적응은 어떠한 차이가 있는지 알아본다. 둘째 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등과 학교생활적응은 어떠한 관계가 있는지 알아본다. 셋째 학교생활적응에 미치는 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등의 상대적 영향력은 어떠한지 알아본다.
연구대상은 서울, 경기, 충청지역에 위치한 중학교에 재학 중인 1학년 133명, 2학년 128명, 3학년 171명으로 총 432명이었다. 본 연구에 사용된 척도는 부와 모에 대한 애착을 측정하기 위하여 Armsden과 Greenberg(1987)가 제작한 부모 및 또래 애착 척도(Inventory of Parent and Peer Attachment : IPPA) 개정본(IPPA-R) 중 옥 정(1998)이 번안한 부모 애착 척도만을 사용하였다. 청소년이 지각한 부모의 양육태도 유형을 알아보기 위해 오성심, 이종승(1982)이 제작한 것을 임선화(1987)가 반복되는 문항을 간추려 4개의 하위영역에 각 10문항씩 40문항으로 재편성한 ‘부모 자녀 양육태도 지각검사 질문지’를 사용하였다. 부모갈등 정도를 측정하기 위해 Gryth 등(1992)이 개발하고 이정덕과 권영옥(1997)에 의해 번역된 ‘자녀가 인지한 부부갈등 척도(CPIC:　The Children's Perception of Interparental Conflict Scale)’를 사용하였다. 학교생활 전반에 대한 적응정도를 알아보기 위해 임정순(1993)의 ‘아동의 학교생활적응에 관한 검사지’와 전호택의 ‘학교생활 검사지’를 참고로 하여 유윤희(1994)가 중·고등학생에 알맞게 수정, 보완한 것을 사용하였다.
수집된 검사 자료는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 t-검증, 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교생활적응은 애착, 양육태도에서 각각 아버지와 어머니에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 아버지와의 애착, 어머니와의 애착은 애착의 하위요인인 신뢰감, 의사소통, 소외감 정도에 따라 교사관계, 교우관계, 수업태도, 학교규칙 및 총 학교생활에서 차이가 있으나 소외감에 따른 학교규칙은 차이를 보이지 않았다. 또한 아버지의 양육태도, 어머니의 양육태도는 양육태도의 4가지 유형 중 자율-통제적인 양육태도 수준에 따른 교우관계와 학교규칙의 차이는 보이지 않았으나 그 외 애정-적대, 자율-통제, 성취-비성취 합리-비합리적인 양육태도는 교사관계, 교우관계, 수업태도, 학교규칙 및 총 학교생활적응에 따라 차이가 존재하는 것으로 나타났다.
둘째, 총 학교생활적응 및 교사관계, 교우관계, 수업태도, 학교규칙 등 모든 하위영역은 부모와의 애착, 아버지와의 애착, 어머니와의 애착, 부모의 양육태도, 아버지의 양육태도, 어머니의 양육태도, 부모갈등과 관련이 깊은 것으로 확인되었다.
셋째, 부모의 양육태도, 애착, 부모갈등 순서로 청소년의 학교생활적응에 영향을 미친다. 또한 부모 중 아버지의 역할보다 어머니의 역할이 더 학교적응에 영향을 미치며, 학교생활적응의 아버지 영향력은 아버지 양육태도, 애착, 부모갈등 순서로 나타났다. 반면 어머니의 영향력은 어머니 양육태도, 부모갈등, 애착 순으로 학교생활적응을 설명해 주는 것으로 나타났다.
본 연구는 종합적인 관점에서 학교생활의 적응에 영향을 미치는 가정환경 변인들의 영향력을 보았다는 점에서 큰 의의를 가진다. 또한 부모-자녀관계를 대변하는 애착, 부모의 양육태도가 자녀가 인식하는 부모갈등보다 학교생활에 큰 영향을 주므로 부모-자녀관계를 증진시키는 프로그램과 부모상담의 중요성을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore familial environment variables related to adolescent's school adjustment. Familial environment variables included parental attachment, parental rising attitude and marital conflict.
The research questions of this study are as follow: 1) is there any difference of adolescent's school adjustment according on parental attachment, parental rising attitude and marital conflict? 2) what is the correlation between parental attachment, parental rising attitude and marital conflict? 3) which order do these parental attachment, parental rising attitude and marital conflict effect on adolescent's school adjustment?
The subject for this study is 432 students of middle school in Seoul, Gyeonggi-do, Chungcheong-do and it consists of 326 boys and 106 girls. The instruments used for this study were the Parental Rising Attitude Scale developed by Oh & Lee(1982), the Inventory of Parent Attachment Revised Version(IPPA-R) developed by Armsden & Greenberg(1987), the Children's Perception of Interparental Conflict Scale developed by Gryth et al.(1992) and the School-related Adjustment Scale developed by You(1994).
The statistic analysis program(SPSS) was used for analyzing the obtained data from the research in t-test, correlation analysis and stepwise multiple regression.
The major results were as follow: First, there was a significant difference in the degree of adolescent's school adjustment by parental attachment, parental rising attitude and marital conflict. Second, parental attachment and parental rising attitude were significant positive correlation with adolescent's school adjustment. But marital conflict was significant negative correlation with adolescent's school adjustment.
Finally, there has influence on adolescent's school adjustment in the order of parental rising attitude, parental attachment and marital conflict. Maternal influence has more effect on adolescent's school adjustment than paternal influence.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 애착 = 5
• 2. 부모의 양육태도 = 6
• 3. 부모갈등 = 10
• 4. 학교생활적응 = 12
• 5. 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등과 학교생활적응 = 14
• III. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 20
• 3. 자료분석 = 25
• IV. 연구 결과 = 26
• 1. 기술통계 = 26
• 2. 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등에 따른 학교생활적응의 차이 = 27
• 3. 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등과 학교생활적응 간의 관계 = 36
• 4. 애착, 부모의 양육태도, 부모갈등이 학교생활적응에 미치는 상대적 영향력 = 38
• V. 논의 = 43
• VI. 결론 및 제언 = 49
• 1. 결론 = 49
• 2. 제언 = 52
• 참고문헌 = 54
• ABSTRACT = 62
• 【부록 1】가정의 경제력 통계자료 = 64
• 【부록 2】설문지 = 67