인터넷의 중독적 사용이 청소년의 대인관계 및 의사소통에 미치는 영향 = (The) influence addiction on interpersonal relationship and communication pattern in Youth

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 인터넷의 중독적 사용이 학교급별로 충동성, 대인관계 능력 및 의사소통 유형과 그 정도에 어떠한 차이가 있는지를 규명하는데 있다. 이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비위험군의 충동성에는 유의한 차이가 있는가?
둘째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비위험군의 대인관계 능력에는 유의한 차이가 있는가?
셋째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비위험군의 의사소통 유형과 각 유형에 대한 의사소통 정도에는 유의한 차이가 있는가?
이상의 연구문제를 규명하기 위해 인천광역시 소재 남·여 중학교 각 1개교의 234명, 남·여 인문계고 각 1개교의 227명, 남·여 실업계고 230명을 표집 대상으로 하였다. 측정도구는, 인터넷 중독 여부를 파악하기 위해 Young의 온라인 중독센터에서 만든 '인터넷 중독 검사' 질문지를 사용하였고, 충동성이 강한지를 파악하기 위해 이현수(1985)가 번안한 충동성 척도를 재구성하였으며, 대인관계 능력이 좋은지를 파악하기 위해 김정규가 제작한 대인관계 척도를 재구성하였고, 의사소통 유형을 파악하기 위해 이상순(1998)이 제작한 척도를 재구성하여 사용하였다.
자료분석은 SPSS PC^(+) program을 활용하여 기술통계치로 평균, 표준편차, 빈도를 구하고, 측정도구의 신뢰도를 Cronbach α 계수로 구하였다. 또한 집단별, 학교급별 차이의 유의도를 검증하기 위해, t-test 와 One-Way ANOVA(일원변량분석)를 실시하였다.
이상의 과정을 통해 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비 위험군의 충동성에는 유의한 차이가 있었다. 중학교, 인문계고, 실업계고 모두 인터넷 중독 위험군이 비 위험군에 비해 유의미하게 충동성이 높은 것으로 나타나, 인터넷을 중독적으로 사용하는 집단이 충동적인 성격 특징을 더 많이 가지고 있는 것으로 확인되었다.
둘째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비 위험군의 대인관계 능력에 대해 부분적으로 차이가 있었다. 중학교, 인문계고 에서는 인터넷 중독 위험군이 비 위험군보다 대인관계를 잘하고 있는 것으로 나타났으며, 위험군에서 중학교, 인문계고 학생들이 실업계고 보다 대인관계 능력이 더 좋다는 것이 확인되었다.
셋째, 학교급별로 인터넷 중독 위험군과 비위험군간의 의사소통 유형과 각 유형에 대한 의사소통 정도에 차이가 있었다. 인터넷 중독 위험군과 비위험군 모두 회유형 의사소통 유형을 주로 사용하는 것으로 분석되어 의사소통 유형의 측면에서는 차이가 없는 것으로 나타났으나 각 유형별 정도에 있어서는 위험군이 비 위험군에 비해 산만형, 비난형, 초이성형 유형을 더 많이 사용하는 것으로 확인되었다. 즉, 인터넷 중독 위험군은 산만하며, 지나치게 합리적으로 상황만을 중요시하거나 지시적이고 명령적일 수 있다는 것을 보여준다.
의사소통 유형의 상관관계에서는, 학교급별 모두 비난형은 산만형 의사소통을 사용할 가능성이 있다는 것이 확인되었고, 회유형 의사소통을 하는 사람은 충동적 이지 않으나, 비난형, 산만형, 초이성형 의사소통을 사용하는 사람이 충동적 이라는 것이 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to ·analyze the influence of the internet addiction on personal relationship and communication patterns in youth.
The basic questions were selected based on previous studies and are as follows:
First, is there a significant difference of impulsiveness between addicted and non-addicted group internet users according to the schools?
Second, is there a significant difference the influence of the internet addiction on their personal relationship between addicted and non-addicted group according to the schools?
Third, is there a significant differences the influence of the internet addiction on their communication patterns and the degrees of it between addicted and non-addicted group according to the schools?
A total of 691 participants (junior high school, high school, vocational high school) responded the questionnaire. The questionnaire used in this study were the Internet Addiction Test made by Dr. Young of the center for on-line addiction, impulsiveness remade by Lee, Hyeon-su, personal relationship remade by Kim, joung-gyu and the communication patterns remade by Lee, Sang-sun.
They were classified by the Internet Addiction Test; addicted group's number is 250 and non-addicted group's number is 441.
The results are as follows:
First, addicted users group were significantly more impulsive than non-addicted users group.
It was found that addicted users group are liable to be more impulsive than non-addicted users group in each school.
Second, it was found that addicted users group of junior high school and academic high school had lower abilities and skills in the competence of the personal relationship than addicted users group.
Third, both addicted users group and non-addicted users group used same communication patterns, placating stance. However in the degrees of each communication patterns, they were different. It was analyzed that addicted users group was more irrelevant, blaming, or super reasonable than non-addicted users group.
According to the degrees of the communication patterns, it was found that addicted users group used more irrelevant stance, blaming stance, and super reasonable stance than non-addicted users group.
In other words, addicted users group show that they are very inattentive, indicative and imperative.
According to the correlation in communication patterns, it was found that the students who use blaming stance are possible to use irrelevant stance, and the students who uses placating stance are not impulsive but the students who use blaming, irrelevant, super reasonable stance are impulsive.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 = 3
• C. 연구의 문제 = 4
• D. 연구의 제한점 = 4
• E. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• A. 인터넷 중독 = 7
• B. 대인관계 = 18
• C. 의사소통 = 24
• D. 선행 연구 고찰 = 29
• III. 연구방법 = 36
• A. 표집대상 = 36
• B. 측정도구 = 37
• C. 실시 및 분석 방법 = 39
• IV. 연구의 결과 및 해석 = 40
• A. 인터넷 이용 = 40
• B. 인터넷 이용군 분류 = 44
• C. 충동성 = 46
• D. 대인관계 능력 = 48
• E. 의사소통 = 50
• F. 의사소통 유형과 충동성, 대인관계와의 상관관계 = 54
• V. 요약 및 결론 = 60
• A. 요약 = 60
• B. 결론 = 64
• 참고문헌 = 66
• 부록 = 71
• 국문요약 = 74
• 영문초록 = 77