아동의 개인적 특성에 따른 또래 수용도 = (The) Effects of Children's Individual Characteristic on Peer Acceptance

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학령기 아동의 또래 수용도에 영향을 주는 아동의 개인적 특성을 규명하고자 하였다. 이를 위하여 또래 수용도에 영향을 미치는 아동의 개인적 특성의 주요 변인으로 아동의 인지적 능력(학업성적), 신체적 매력(외모, 운동능력), 사회적 행동 특성(친사회적 행동, 위축 행동, 공격적 행동)을 선정하고 또래 수용도와의 관계를 살펴보았다.
연구대상은 광주광역시에 소재한 중류층 지역의 초등학교 6학년 남녀 아동 234명이었다. 아동의 또래수용도, 사회적 행동 특성, 신체적 매력을 알아보기 위해서는 동성에 의한 또래 평정법을 실시하였고, 학업성적은 교사에 의해 평정되었다.
수집된 자료의 분석은 SAS 프로그램을 사용하여 연구 대상의 일반적 성격을 파악하고 아동의 개인적 특성과 또래 수용도의 일반적 경향을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 검사 도구의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach's □계수를 산출하였다. 아동의 개인적 특성에 따른 또래 수용도의 차이를 알아보기 위해서 일원 변량 분석을 하였고, 추후 검증을 위해 Duncan검증을 하였다. 또래 수용도에 대한 관련변인의 영향력을 검증하기 위해 Pearson의 r계수를 산출한 후 중다 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 개인적 특성과 또래 수용도의 일반적 경향을 알아 본 결과, 학업 성적, 외모, 운동 능력, 친사회적 행동은 중간 점수보다 높은 것으로 나타났으며, 공격적 행동, 위축 행동은 중간 점수보다 낮게 나타났다.
둘째, 아동의 개인적 특성에 따라 또래 수용도에서 차이가 있는지를 알아본 결과, 개인적 특성으로 선정한 인지 능력, 신체적 매력과 사회적 행동 특성의 모든 변인에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 구체적으로 살펴보면 신체적 매력의 하위 변인으로 선정한 외모, 운동능력 변인 모두 유의한 차이를 가져온 것으로 나타나서, 외모와 운동능력이 좋을 수록 또래 수용도가 높은 것으로 나타났다. 사회적 행동의 하위 변인에서도 친사회적 행동, 공격적 행동, 위축행동의 3개 하위변인 모두가 유의한 것으로 나타나서, 친사회적 행동 점수가 높고, 위축행동 점수가 낮을 수록 또래 수용도가 높은 것으로 나타났으며, 공격적 행동이 중간 이하일 때 또래 수용도가 더 높게 나타나는 것으로 밝혀졌다.
셋째, 아동의 또래 수용도에 대한 개인적 특성의 상대적인 영향력을 알아본 결과 영향력이 있는 변인은 친사회적 행동, 외모, 위축 행동, 공격적 행동, 학업성적 순으로 나타났다. 아동의 친사회적 행동은 또래 수용도에 있어서 가장 중요한 변인인 것으로 나타났으며 공격적 행동과 위축행동 등과 같은 사회적 특성뿐만 아니고 외모, 인지적 능력(학업성적)과 같은 개인적 특성들이 아동의 또래 수용도에 모두 중요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 친사회적 행동을 많이 보일수록, 외모가 긍정적으로 평가 될 수록 또래 수용도가 높게 나타났다. 반면에 공격적 행동과 위축 행동 특성이 낮을 수록, 학업 성적이 낮을 수록 또래 수용도가 높게 나타났다.
넷째, 또래 수용도에 대한 개인적 특성의 상대적 영향력을 성별에 따라 살펴본 결과, 남아의 경우는 친사회적 행동, 외모, 공격적 행동, 학업 성적, 위축행동 순으로 나타났다. 여아의 경우는 친사회적 행동, 외모, 공격적 행동, 위축 행동 순으로 나타났다. 남녀 아동 모두 친사회적 행동의 영향력이 가장 높게 나타났다. 그러나 여아의 경우와 달리, 남아에 있어서 학업 성적이 위축 행동보다 더 크게 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났는데 학업성적이 낮을 수록 또래수용도가 높게 평가되는 경향이 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The subjects were 112 boys, 122 girls (6th grades) and 6 teachers in kwangju, Korea. The questionnaires collected data on peer acceptance, social behavioral character and physical characteristics assesment of same-sex peer, academic score assesment of teachers, and general characters.
Based on collected data, frequency distribution and percentage were estimated to analyze general character. Cronbach's □ coefficient were calculated to examine the reliability. The results were analyzed by One-way ANOVA, Duncan test, Pearson's-coefficient, multiple regression.
The results were as follows ;
1. Peer acceptance score, school achievement grade, prosocial behavior score, appearance score and gymnastics ability tend to be above the mean scores. Aggression behavior score and withdrawal score tend to below than the mean scores.
2. The effects of individual characteristic variables on the peer acceptance were found significantly. Significant variables were School achievement grade, appearance score, physical attractiveness and social behavioral characteristic. The two sub-categories of physical attractiveness are appearance and gymnastics ability. The three sub-categories of social behavior characteristic are prosocial behavior, aggressive behavior and withdrawal behavior. The group having positive characteristic were higher than the group having negative characteristic in peer acceptance score.
3. The influence of prosocial behavior, physical attractiveness, withdrawn behavior, aggressive behavior, and school achievement grade were found significantly. Prosocial behavior was the most influential variable on peer acceptance. The order of effective variables in importance was prosocial behavior, physical attractiveness, withdrawn behavior, aggressive behavior then academic ability. All other physical attractiveness and school achievement grade as well as social behavior trait were significant variables on peer acceptance.
4. Results of the relative effect of individual characteristic on the peer acceptance, in the boys case, the characteristic those contribute to peer acceptance was ordered, in importance, prosocial behavior, physical attractiveness, aggressive behavior, withdrawn behavior, academic ability.
In the girls case, those were ordered such as, prosocial behavior, physical attractiveness, aggressive behavior, withdrawn behavior. Compared boys' with girls', academic ability gave not significant effect on peer acceptance. In boys and girls case, physical attractiveness made positive effect on peer acceptance. Prosocail behavior is the most positive significant contributor for peer acceptance.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 의의 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 아동의 또래 수용도 = 5
• 2. 아동의 개인적 특성 = 6
• 1) 인지적 능력 = 6
• 2) 신체적 매력 = 7
• 3) 사회적 행동 특성 = 8
• 가) 친사회적 행동 = 10
• 나) 공격적 행동 = 12
• 다) 위축 행동 = 14
• 3. 아동의 개인적 특성에 따른 또래 수용도 = 17
• III. 연구 방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 조사도구 = 21
• 3. 자료 수집 및 절차 = 24
• 4. 자료 처리 = 24
• IV. 결과 및 해석 = 26
• 1. 아동의 개인적 특성과 또래 수용도의 일반적 경향 = 26
• 2. 아동의 개인적 특성에 따른 또래 수용도의 차이 = 27
• 3. 아동의 또래 수용도에 대한 개인적 특성의 영향력 = 29
• 1) 전체 아동의 또래 수용도에 대한 개인적 특성의 영향력 = 29
• (1) 아동의 개인적 특성 및 또래 수용도간의 상관관계 분석 = 29
• (2) 또래 수용도에 대한 개인적 특성 변인의 회귀 분석 결과 = 30
• 2) 또래 수용도에 대한 남·여 아동의 개인적 특성의 영향력 = 31
• (1) 남아의 개인적 특성에 따른 또래수용도 = 31
• (2) 여아의 개인적 특성에 따른 또래수용도 = 33
• V. 요약 및 결론 = 36
• 참고문헌 = 40
• 영문초록 = 51
• 부록 = 53