디지털교과서를 활용한 효과적인 미술감상 교육 프로그램 개발연구 : 중학생을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술과 디지털교과서의 개발 방향을 연구하고 그것을 중심으로 미술감상 교육 프로그램을 제시하여 각자의 경험과 감성을 기반으로 능동적이고 자기 주도적으로 작품을 탐색하고 감상할 수 있는 역량을 기를 수 있도록 하는 데 연구 목적을 두었다.
기술이 발달하며 디지털교과서나 온라인학습 등의 필요성, 효과는 이미 많은 연구를 통해 검증되었고, 그에 반하는 한계점과 문제점도 여실히 드러나며 다양한 발전 가능성과 방향에 대해 꾸준히 논의되었다. 체험·표현·감상 활동이 주가 되는 미술 과목의 특성상 기존의 서책형 교과서로 온라인 교육을 하기에는 제약이 발생할 수밖에 없는 실정이다. 온라인학습의 대안으로‘e 교과서’라고도 불리는 영상과 음성, 문자 자료를 담은 디지털교과서가 최근 에듀넷 서비스로 상용화되었지만, 국어, 영어, 수학인 주요 과목에 한정되었다는 점과 디지털교과서의 활용도에 있어 아쉬움이 존재한다. 현재 체계화된 미술과 디지털교과서의 부재로, 길잡이가 없는 개개인의 교사가 수업 커리큘럼에 따른 수업자료를 모두 새롭게 만들어야 하는 실정이다. 그런 부담감과 무거운 책임감, 부족한 온라인 교육 연수 등 다양한 문제점으로 인해 체계화되지 않은 수업 내용, 단순화된 학습 내용, 일방적 교육방법, 소통의 부재 등이 계속해서 문제로 제기되고 있다.
서책형 교과서의 문제점을 지적하며 활용도 높은 디지털교과서의 개발 필요성과 방향에 대해 끊임없이 탐구하고 연구한 만큼, 이제는 디지털교과서를 활용하여 어떤 것을 제공하고, 느끼게 하여 어떻게 효과적으로 교육할 것인가를 생각해 봐야 하는 시점이다. 특히, 미술을 통해 느꼈던 느낌과 생각을 표출하면서 자신의 감정이 어떤지 이해하고, 시각 이미지를 통해 타인과 소통하여 생각과 감정을 이해하고 배려하며 공감함으로써 자연스럽게 인성을 함양할 수 있는 미술 감상 활동을 온라인을 통해 교육하고자 했을 때, 온라인의 특성과 미술 감상의 특성을 효과적으로 활용할 수 있는 매체와 교육 방법을 연구하였다.
미술 감상 교육 프로그램을 개발하는 이론적 배경으로 우선, 2015년 개정 교육과정에서의 감상영역을 분석하였다. 교육과정에서 감상교육에 대한 중요성으로 다양한 관점에서 작품의 숨겨진 의미를 해석하는 방법을 강조하는 것을 알 수 있었고, 미술 감상 수업의 역할을 통해 미술이 어렵고 복잡하다는 편견으로부터 탈피하는데 미술 감상이 적합하다는 것을 알 수 있었다. 서책형 미술 교과서의 문제점과 미술과 디지털교과서의 필요성을 찾아 체계화된 디지털교과서의 개발 방향 제시하며 디지털교과서를 기반으로 하는 미술 감상 교육 프로그램을 개발하고자 한다. 효과적인 미술 교과 디지털교과서의 개발 방향으로 첫째, 디지털교과서는 서책형 교과서의 한계를 보완하는 차별성을 가져야 한다. 둘째, 미술과 디지털교과서는 교수학습에 필요한 콘텐츠를 필요에 따라 편집, 구성하여 활용할 수 있어야 한다. 셋째, 디지털교과서는 학습자의 개별화된 자기주도적 학습이 가능하도록 구성되어야 한다. 넷째, 미술 교과만의 특징을 최대한 실현할 수 있는 매체가 되어야 한다.
디지털교과서 미술감상교육 프로그램을 통해 학습자들은 효과적인 작품분석, 작품해석, 작품평가라는 세 단계의 활동을 할 수 있도록 하였다. 프로그램은 총 2차시로 구성하였다. 프로그램 내 모든 활동은 크게 3가지로 구성하였으며, ‘나만의 미술작품 찾기’, ‘작가의 감정, 메시지 해석하기’, ‘판단 과정의 도슨트 역할 체험’으로 구성하였다. 그리고 매 차시 마지막 정리단계에서 수업에 관한 이야기를 나누며 마무리하는 시간을 갖도록 하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 디지털교과서의 미술감상교육 방법 2
• Ⅱ. 미술감상교육의 역할 및 필요성 4
• 1. 미술감상의 교육적 의의 4
• 2. 미술감상 능력의 발달 효과 4
• 3. 2015년 개정 교육과정에서의 감상 교육 6
• 1) 미술과 교육과정의 성격 6
• 2) 미술과 교육과정 목표 8
• 3) 내용 체계 및 성취기준 8
• 4) 교수·학습 방향 10
• Ⅲ. 서책형 교과서를 통한 미술교육 한계 12
• 1. 환경적 요인 12
• 2. 상호소통의 문제 13
• 3. 서책형 교과서의 한계 14
• 4. 교사의 인식 문제 20
• Ⅳ. 미술 디지털교과서의 개발 방향 22
• 1. 디지털교과서의 필요성 22
• 2. 디지털교과서의 개발 방향 23
• 3. 디지털교과서의 콘텐츠와 기능 25
• 1) 디지털교과서의 콘텐츠 25
• 2) 디지털교과서의 기능 29
• 4. 디지털교과서의 구성 32
• 1) 그룹별 역할과 기능 34
• 2) 지원 체재 42
• 5. 디지털교과서 활용과 미술교사의 역할 46
• Ⅴ. 온라인 매체를 통한 미술 감상, 감상 방법론 48
• 1. 온라인 전시의 기능 48
• 1) 디지털박물관의 결합을 통한 전시 확장 49
• 2. 온라인 전시 종류 51
• 1) 비디오 전시 51
• 2) 3D 웹 전시 51
• 3) VR 전시 52
• 4) 오디오 전시 54
• 2. 미술비평 및 감상 방법론 55
• 1) 미술감상교육에 관한 선행연구 55
• 2) 미술비평 이론에 대한 선행연구 58
• Ⅵ. 디지털교과서 미술감상 프로그램 개발 연구 60
• 1. 교수·학습 설계 60
• 1) 수업지도 방향 60
• 2) 감상주제 선정 61
• 2. 수업 지도안 제시 62
• 1) 프로젝트 감상 단계: 나만의 미술작품 속 가치 찾기 62
• 2) 교수·학습 과정안 63
• Ⅵ. 결론 80
• 참고문헌 82
• Abstract 84