초등학교의 조직문화 형태, 학습조직 수준 그리고 조직효과성간의 관계 = (The) relationship among the organization culture type, the learning organization level and organization effeciveness of elementary schools in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교의 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성간의 관계를 밝히는데 있다. 이 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 조직문화 형태는 학습조직 수준에 영향을 미치는가? (1) 집단문화는 학습조직 수준에 영향을 미치는가? (2) 혁신문화는 학습조직 수준에 영향을 미치는가? (3) 합리문화는 학습조직 수준에 영향을 미치는가? (4) 혁신문화는 학습조직 수준에 영향을 미치는가?
둘째, 조직문화 형태는 조직효과성에 영향을 미치는가? (1) 집단문화는 조직효과성에 영향을 미치는가? (2) 혁신문화는 조직효과성에 영향을 미치는가? (3) 합리문화는 조직효과성에 영향을 미치는가? (4) 혁신문화는 조직효과성에 영향을 미치는가?
셋째, 학습조직 수준은 조직효과성에 영향을 미치는가?
넷째, 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성 간의 관계는 어떠한가? (1) 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성 간의 관계를 다룬 연구모형은 적합한가? (2) 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성 간의 관계에 포함된 효과는 어느 정도인가?
이 연구목적을 달성하기 위한 조사대상은 서울, 인천, 경기도 교육청 소재 34개 초등학교의 756명의 교사들이다. 자료수집을 위한 도구는 학교조직문화 형태 측정 질문지, 학습조직 수준 측정 질문지, 조직효과성 측정 질문지 등 세 부분으로 구성되었으며, 2차에 걸친 예비조사를 통하여 신뢰도와 타당도를 확보하였다. 그리고 조직문화 형태, 학습조직 수준 그리고 조직효과성 간의 관계를 분석하기 위해 구조방정식을 이용하여 경로분석을 실시한 후 적합도 검증을 실시하였다. 이를 위한 입력자료로 공분산행렬, 평균과 표준편차를 사용하였다. 모형의 적합도는 x^(2), 자유도, 유의확률, 기초적합지수, 수정적합지수, 잔차제곱평균제곱근, 표준적합지수 등을 판정하였다. 모수에 대한 추정방식으로는 최대 우도비 추정방법을 선택하였다. 이상의 모든 자료처리를 위해 윈도우용 SPSS 10.0과 AMOS 5.0 프로그램을 이용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교의 조직문화 형태는 학습조직 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. (1) 집단문화가 학습조직 수준에 미치는 영향은 경로계수 .554로 나타났다. (2) 혁신문화가 학습조직 수준에 미치는 영향은 경로계수 .191로 나타났다. (3) 합리문화가 학습조직 수준에 미치는 영향은 경로계수 .123로 나타났다. (4) 계층문화가 학습조직 수준에 미치는 영향은 경로계수 .233로 나타났다.
둘째, 초등학교의 조직문화 형태는 조직효과성에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. (1) 집단문화가 조직효과성에 미치는 영향은 경로계수 .152로 나타났다. (2) 혁신문화는 조직효과성에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. (3) 합리문화는 조직효과성에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. (4) 계층문화가 조직효과성에 미치는 영향은 경로계수 .203으로 나타났다.
셋째, 초등학교의 학습조직 수준이 조직효과성에 미치는 영향은 경로계수 .697로 나타났다.
넷째, 초등학교의 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성간의 관계는 연구모형으로서 적합하며, 조직문화 형태와 조직효과성간에는 간접효과가 존재하였다. (1) 조직문화 형태, 학습조직 수준 그리고 조직효과성간의 관계를 판정한 결과 x^(2) 37.564, 자유도 32, 유의확률 .229, 기초적합지수 .993, 수정적합지수 .979, 잔차제곱평균제곱근 .005, 표준적합지수 .995로 나타났다. (2) 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성간의 관계에 포함된 효과를 알아본 결과 조직문화 형태와 학습조직 수준간에는 직접효과만 존재하였다. 그리고 학습조직 수준과 조직효과성 간에도 직접효과만 존재하였다. 그러나 조직문화 형태와 조직효과성 간에는 직접효과와 간접효과가 동시에 존재하였다. 집단문화의 경우 조직효과성에 대하여 전체효과 .538 직접효과 .152, 간접효과 .386으로 나타났다. 혁신문화의 경우 조직효과성에 대하여 전체효과 .174 직접효과 .041, 간접효과 .133으로 나타났다. 합리문화의 경우 조직효과성에 대하여 전체효과 .021, 직접효과 -.065, 간접효과 .086으로 나타났다. 계층문화의 경우 조직효과성에 대하여 전체효과 .366, 직접효과 .203, 간접효과 .163으로 나타났다. 집단문화와 혁신문화, 합리문화의 경우에 조직효과성에 미치는 효과는 직접효과보다 간접효과가 더 큰 것으로 나타났다. 계층문화가 조직효과성에 미치는 효과는 간접효과보다 직접효과가 더 큰 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 토대로 한 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학교의 조직문화 형태에 따라 학습조직의 수준은 달라진다. 집단문화, 혁신문화, 합리문화, 계층문화 모두는 학습조직의 수준을 높이는데 기여한다.
둘째, 초등학교의 조직문화 형태에 따라 조직효과성은 달라진다. 집단문화와 계층문화는 조직효과성을 높이는데 기여하나, 혁신문화와 합리문화는 조직효과성을 높이는데 기여하지 않는다.
셋째, 초등학교의 학습조직 수준에 따라 조직효과성은 달라진다.
넷째, 초등학교의 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성은 서로 영향을 미치는 관계에 있다. 조직문화 형태는 학습조직 수준과 조직효과성을 높이는데 기여하며, 학습조직 수준은 조직효과성을 높이는데 기여한다. 따라서 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성의 관계는 추후 연구를 위해 좋은 모형이다. 그리고 조직문화 형태 중 집단문화와 혁신문화, 합리문화에서 학습조직 수준은 조직효과성을 높이는데 중요한 역할을 한다. 그러나 계층문화에서 학습조직 수준은 조직효과성을 높이는데 기여하지 못한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship among the organization culture type, the learning organization level and the school effectiveness of elementary schools in Korea. The research questions to accomplish the purpose were as follows :
First, do organization culture type influence of learning organization level? (1)Does the clan culture influence of the learning organization level? (2)Does the adhocracy culture influence of the learning organization level? (3)Does the market culture influence of the learning organization level? (4)Does the hierachy culture influence of the learning organization level?
Second, do organization culture type influence of organization effectiveness? (1)Does the clan culture influence of the school effectiveness?, (2)Does the adhocracy culture influence of the school effectiveness? (3)Does the market culture influence of the school effectiveness? (4)Does the hierachy culture influence of the school effectiveness?
Third, Do the learning organization level influence of the school effectiveness?
Fourth, is there any relationship among the organization culture type, the learning organization level and organization effectiveness? (1)Is the relationship among the organizational culture type, the learning organization level and organization effectiveness proper for resesrch model? (2)How do variables of the model effect to each other?
In order to solve research problems, the data were collected by the questionnaire that was administered to 756 teachers of 34 elementary school in Seoul, Incheon and Kyonggi-province. Questionnaire used in this study were three: the organizational culture type, the learning organization level and the organization effectiveness. The collected data were analysed to get co-variance matrix, mean, standard deviation of variables. Model identification was decided by Chi-square, degree of freedom, probability level, GFI, AGFI, RMR, and NFI. The Window SPSS 10.0 and AMOS program were used to analyse the data.
The findings of this study were as follows;
First, the organization culture type influence of the learning organization level. (1)The clan culture influence of the learning organization level (Estimate .554). (2)The adhocracy culture influence of the learning organization level (Estimate .191). (3)The market culture influence of the learning organization level (Estimate .123). (4)The hierachy culture influence of the learning organization level (Estimate .233).
Second, the organization culture type influence of the organization effectiveness. (1)The clan culture influence of the organization effectiveness (Estimate .152). (2)The adhocracy culture doesn't influence of the organization effectiveness. (3)The market culture doesn't influence of the organization effectiveness. (4)The hierachy culture influence of the organization effectiveness (Estimate .203).
Third, The learning organization level influence of the organization effectiveness (Estimate .697).
Fourth, there was the relationship among the organization culture type, the learning organization level and organization effectiveness as research model. (1)The absolute fit indices for model identification were Chi-square 37.564, df 32, p-level .229, GFI .993, AGFI .979, RMR .005, NFI .995. As a result, this model was acceptable. (2)There are only direct effects between the organization culture type and the learning organization level(Estimate .554) and between the learning organization level and the organization effectiveness(Estimate .697). However, there are direct and indirect effects on the organization culture type and the organization effectiveness through the learning organization level. Indirect effects are bigger than the direct effects in the group culture, the innovation culture and the rational culture. However, Direct effects is bigger than the indirect effect in hierachy culture.
The conclusions based on the findings of this study are as follows;
First, the group culture, the innovation culture, the rational culture and the hierachy culture depend on the learning organization level.
Second, the group culture and the hierachy culture depend on the organization effectiveness.
Third, the learning organization level depends on the organization effectiveness.
Fourth, the model used in this research is applicable for further research. In addition to, the learning organization level is the important variable on between the clan culture, the adhocracy culture, the market culture and organization effectiveness. However, the learning organization level is not important variables on between hierachy culture and organization effectiveness.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 = 7
• C. 용어의 정의 = 8
• D. 연구의 제한점 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• A. 조직문화 = 10
• B. 학습조직 = 21
• C. 조직효과성 = 34
• D. 조직문화, 학습조직과 조직효과성간의 관계 = 38
• Ⅲ. 연구방법 = 54
• A. 연구의 대상 및 표집 = 54
• B. 측정도구 = 56
• C. 자료의 처리 = 67
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 69
• A. 조직문화 형태가 학습조직 수준에 미치는 영향 = 70
• B. 조직문화 형태가 조직효과성에 미치는 영향 = 73
• C. 학습조직 수준이 조직효과성에 미치는 영향 = 75
• D. 조직문화 형태, 학습조직과 조직효과성간의 관계 = 78
• E. 논의 = 81
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 89
• A. 요약 = 89
• B. 결론 = 92
• C. 제언 = 93
• 참고문헌 = 95
• Abstract = 107
• 부록 1 -조직문화, 학습조직과 조직효과성간의 관계 연구를 위한 질문지- = 111
• 부록 2 -조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성간의 경로분석- = 117
• 부록 3 -오차가 표시된 조직문화 형태, 학습조직 수준과 조직효과성간의 경로도- = 118