중학교 과학영재와 일반학생의 정서지능과 스트레스 대처방식 = Emotional Intelligence and Stress Coping Strategies in Scientifically Gifted and Average Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학교 과학영재의 정서지능과 스트레스 대처행동에 대한 경향을 파악하고 과학영재들의 정서적 성장을 돕는 프로그램과 그러한 능력에서의 정상적인 발달을 진행시키는 데 도움이 되는 상담 프로그램 과정 개발 등에 도움을 주고자 중학교 과학영재와 일반학생의 정서지능과 스트레스 대처행동은 어떠한 차이를 보이며, 정서지능과 스트레스 대처행동 사이에는 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하였다.
이를 위해 이 연구에서는 인천광역시 남동구에 소재하는 지역교육지원청 소속 중등과학영재교육원의 중학교 3학년 과학영재 60명과, 동일 지역의 남녀 중학교 3학년 일반학생 154명, 총 214명을 대상으로 하였다.
이 연구를 위하여 청소년 수준에 맞게 수정 제작된 정서지능 표준 검사지와 스트레스 대처행동 측정을 위한 검사지를 사용하였다. 자료처리는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 일반학생과 과학영재학생들의 차이를 분석하였다.
이 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 과학영재와 일반학생의 정서지능을 비교한 결과, 과학영재가 '사고촉진'과 '정서조절'에서 일반학생보다 높게 나타났고, '정서표현'과 '감정이입'에서 낮게 나타났다. 이것으로 과학영재는 다른 사람의 정서상태를 이해하고 그 기분을 표현하는 능력은 미숙하지만, 정서를 이용한 판단 및 기억능력이 뛰어나 사고촉진 능력이 우수하고, 자신과 다른 사람의 감정을 적절히 처리하고 변화시킬 수 있는 정서조절 능력이 뛰어난 것으로 생각된다.
둘째, 과학영재와 일반학생의 스트레스 대처행동을 비교한 결과, 과학영재들은 일반학생에 비해 문제 상황을 회피하거나 벗어나려하지 않고, 오히려 문제를 긍정적으로 보고 다른 사람에게 도움을 요청하여 해결하려는 적극적인 전략을 추구하였다.
셋째, 정서지능과 스트레스 대처행동의 상관관계를 비교해본 결과, 과학영재들의 정서지능은 그들이 스트레스 상황에서 채택하는 대응책에도 관련되고 있음을 알 수 있었다. 특히 과학영재학생들은 정서조절 능력이 높을수록 별다른 대책 없이 기분전환을 시도하거나 그저 상황을 회피하려는 비생산적인 대처방식의 활용정도가 매우 적음을 알 수 있었고, 정서인식표현 능력이 높을수록 그들이 스트레스 상황에 직면했을 때 자신을 지지해 줄 대상을 찾아 위로와 자신감을 찾는 전략을 더 많이 구사하고 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 영재의 개념 5
• 2. 정서 지능 11
• 3. 스트레스 대처행동 17
• 4. 선행 연구 고찰 19
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 절차 23
• 3. 검사 실시 절차 24
• 4. 검사 도구 및 자료의 처리 24
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 30
• 1. 중학교 과학영재와 일반학생의 정서지능 차이 검증 30
• 2. 중학교 과학영재와 일반학생의 스트레스 대처행동 차이 검증 34
• 3. 정서지능과 스트레스 대처행동 간의 관계 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 42
• 1. 결론 42
• 2. 제언 44
• 참 고 문 헌 46
• ABSTRACT 49
• 부 록 52