초등학교 체육수업에 대한 특별편입교사의 인식 분석 = Cognition analysis on the physical education teaching of elementary specially enlisted teachers

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교육부에서 시행한 『 교육발전 5개년 계획 』과 맞물린 여러 교육 정책들로 인해 목적형 양성체제를 갖고 있는 초등학교 교원양성정책에, 유래없던 새로운 개방형 체제로의 전환을 가져온 초등학교 특별편입교사들을 대상으로 체육수업 목표, 내용, 교수·학습방법, 평가, 운영에 대한 인식을 알아보고 이를 분석하여 초등학교 체육수업의 발전과 정상화 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
이를 위해 K교대와 H대에 편입학하여 졸업 후 임용고시를 통해 경기도 각 지역교육청에 임용된 초등학교 특별편입교사를 대상으로 하였으며, 연구지역에 산재되어 있는 연구 대상자들의 학교현장 재직특성으로 인해 이메일(E-Mail)을 이용한 온라인 설문(On-Line Survey) 방법으로 238개의 결과를 회수하였다.
수집된 자료는 SPSS프로그램을 이용하여 교사 배경변인에 따라 성별, 나이, 학교급, 교육경력, 전공, 전담여부, 체육전담 경험유무별로 빈도와 백분율을 산출하고 변인요소별로 유의한 차이가 있는지 x2검정을 통하여 초등학교 체육수업(목표, 내용, 교수·학습방법, 평가, 운영)에 대한 인식을 알아보고 이를 비교·분석하였다. 이 연구자료를 중심으로 비교·분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 체육수업 목표에 대한 인식
연구대상자들은 초등학교 체육수업 목표 중 다양한 신체활동을 통하여 학생들의 움직임 욕구를 실현하는 것을 가장 중요하다고 생각하였으며, 여자교사와 체육을 전공하지 않은 교사 및 체육전담을 경험한 교사에게서 응답이 높게 나왔다.
체육교육의 질을 높이기 위해 체육 수업에서 가장 강조되어야 하는 목표는 체력 향상 및 운동기능 향상이라고 하였으며, 연구지역의 교육 강조점에 따라 아동의 체력 및 운동기능 향상을 강조하고 있음으로 나타났다. 특히나 높은 연령의 교사일수록 체육 교과를 통해 체력 향상 및 운동기능의 습득보다는 사회적으로 바람직한 태도 및 교우 간 협응, 서로 어울려 지내는 친교성에 더욱 의미를 두고 있는 것으로 나타났다.
체육수업 후 수업을 통해 가장 많은 변화를 꾀할 수 있는 영역으로 운동기능과 체력 및 심신의 건강을 증진할 수 있는 심동적 영역이라고 대다수가 응답하였으나, 체육전공자와 전담교사의 경우 심동적 영역보다는 사회적 태도 및 문화적 가치규범을 익히는 정의적 영역에 대한 인식수준이 높게 나왔다.
둘째, 초등학교 체육수업 내용에 대한 인식
제7차 체육과 교육과정에 제시된 학습내용의 난이도에 대해 대체로 보통 및 조금 어렵다고 응답하였으며, 체육과 교육과정 실제 학습 내용량은 조금 많다고 응답하였다. 대부분의 교사가 체육과 교육과정에 제시된 학습내용을 이와 같이 인식하고 있는 바, 학교 현장에서 체육을 가르치고 있는 교사들의 의견을 수렴한 교육과정 난이도 적합성 수준결정 및 내용량 결정이 필요한 것으로 나타났다.
체육과 교육과정의 필수내용과 선택내용의 지도상황은 필수내용과 선택내용을 적절하게 재구성하여 지도한다고 하였으며, 체육과 교육과정 필수내용 모두를 지도하기 힘든 이유로는 시설 및 기구의 부족과 다음으로 안전사고의 위험성을 들었으며, 체육과 교육과정 선택내용 선정 시 학생 여건(흥미,실기능력,준비도 등)을 가장 많이 고려하고 있다고 하였다. 이는 지도능력과 관련된 교사의 내적인 부분보다는 학교지원의 부족함과 시설 구비의 인식부족으로 인한 교사의 외적인 부분에서 교육과정 운영에 어려움을 느끼고 있으며 연구대상자들이 초등교직경력 4년 미만의 초임교사들로서 아동의 상황과 특성을 고려하여 체육 교육과정 내용을 선정하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 초등학교 체육수업 교수·학습방법에 대한 인식
체육과 교육과정 중 가장 지도하기 어려운 내용영역으로는 표현활동 영역을 들었으며, 이처럼 지도하기 어려운 영역은 지도하기 쉬운 영역으로 바꾸어 지도하거나 기능이 좋은 학생의 도움을 받아 지도하는 것으로 나타났다.
이와 반대로 체육수업 시간에 가장 편중하여 지도하는 활동으로는 게임활동 영역을 꼽았으며 편중하여 지도하는 원인으로는 아동의 흥미나 의견을 존중하기 때문이라고 하였다.
체육수업 시 실기지도가 어려운 이유로는 체육과 교과특성상 신체를 많이 움직이고 기구를 이용하는 활동이 많아 수업지도 중 상존하는 안전사고의 위험성과 실기 지도를 위한 시설 용구가 부족하기 때문이라고 응답하였다.
효율적인 교수·학습방법을 선택하고 적용하기 위해서 갖추어야할 선행능력으로는 교수학습 목표 달성을 위한 구체적인 전략마련이라고 하였으며, 교수·학습 계획 및 내용의 재구성 시 가장 많이 고려하는 사항은 학생들의 흥미를 끌만한 다양한 과제 제시라고 응답하였다. 이는 체육과 수업을 계획하고 내용을 재구성함에 있어 학습자에 대한 이해를 바탕으로 수업전략 수립에 중점을 두고 있으며 구비되어 있는 시설·용구에 대한 활용도를 우선시하고 있음을 보여주고 있다.
넷째, 초등학교 체육수업 평가에 대한 인식
초등학교 체육수업에서 가장 우선적으로 생각하는 평가목표는 학생의 심동적, 인지적, 정의적 영역의 발전을 확인하는 것이라고 하였으며, 평가 기준의 설정이 곤란하여 체육수업 시 평가의 어려움을 느낀다고 응답하였다. 이를 해결하기 위한 가장 중요한 선행요건으로 다양한 평가도구의 개발 및 보급을 꼽았으며, 평소 체육수업 평가 과제(문항) 작성은 동학년 협의회 때 동료교사의 도움을 받고 있는 것으로 나타났다. 이때 가장 먼저 고려하는 사항은 학습(평가)목표의 구현이라고 하였고, 기록이나 성취결과에 의한 평가를 많이 사용하고 있었으며 이러한 평가결과는 주로 성적에 반영하거나 생활기록부를 기술할 때 이용하는 것으로 나타났다.
다섯째, 초등학교 체육수업 운영에 대한 인식
연구대상자들은 초등교사로 임용되기 전 교사양성기관에서 체육과 교육과정에 제시된 운동영역의 활동내용을 보통 또는 대체로 교육 받았다고 생각하고 있으나, 실제 학교현장에서는 체육수업 운영에 대해 대체적으로 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났으며, 그 원인으로 수업준비의 번거로움과 실외수업의 부담 및 전문지식과 실기기능이 요구되는 교과이기에 수업운영이 어렵다고 하였다. 체육수업 운영 시 준비운동은 가볍게 하고 주운동에 많은 시간을 할애하고 있으며, 자발적으로 즐겁게 참여하는 태도향상에 가장 중점을 두어 지도하고 있다고 응답하였다.
정상적인 체육수업운영을 저해하는 요인으로는 지도내용의 어려움과 실기능력의 부족을 꼽았으며, 교육경력이 짧을수록, 체육을 전공하지 않은 교사일수록 이와 같이 인식하고 있었다. 이를 해결하기 위해 체육과 실기연수를 실시하여 체육수업 지도 시 느끼는 어려움을 해소하고, 부족한 학교 내 교재·교구와 시설의 미흡함을 지역사회와 연계한 체육 교육과정 운영으로 해소하는 노력이 필요한 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the elementary specially enlisted teacher's cognition concerning physical education(P.E.) of the goals, the content, the teaching and learning method, the evaluation and the management conditions involved in teaching elementary P.E.
To accomplish this purpose, the data for this study were collected by the on-line research questionaire submitted to 238 elementary specially enlisted teachers who work at elementary schools located in Kyonggi-do.
The SPSS program was used, and collected data were compared and analyzed through percentage and χ2-test by teacher's gender, age, school size, teaching experience, major, subject specialism or not, and the concerned teachers' opportunities for exclusive teaching of P.E.
The conclusions were as follows ;
1. Cognition concerning the Goals of Elementary Physical Education Teaching
The subjects believed that the most important objective of elementary physical education was to provide a variety of physical activities for students to unleash their needs for movement, and that the improvement of physical fitness and motor skills should be most accentuated. And they thought P.E. instruction could bring the greatest change to students in the psychomotor domain related to motor skills, physical fitness, physical health and mental health.
2. Cognition concerning the Content of Elementary Physical Education Teaching
As for the degree of difficulty of learning content in the 7th National P.E. curriculum, they found it to be on the average or a little difficult, and student workload was considered to be a little heavy. Regarding education about the essential and elective segments of the curriculum, essential and elective segments were combined and reorganized properly. Concerning the reason why it's not easy to teach all the essentials, a lack of facilities and equipment was cited as the most common reason, followed by possible safety accidents. Student conditions, including interest, practical skills and readiness, were most taken into account when they selected what to teach from elective segments.
3. Cognition concerning the Teaching and Learning Method of Elementary Physical Education Teaching
They found it most difficult to teach students in the area of 'expression activities' in the P.E. curriculum. In the case of handling such areas that were hard to teach, they replaced them with others that were easier to instruct, or provided instruction with the help of students with good motor skills. They gave the most weight to a game area in class, and as for the reason why they answered they valued
children's interest or opinion. In regard to the reason why it's hard to offer practical guidance, safety accidents were likely to take place because many activities required lots of physical movement and the use of tools, and a shortage
of facilities or equipment necessary for practical guidance was pointed out as the reason as well. In order to ensure the successful selection and application of teaching-learning methods, specific strategies should be prepared to attain learning objectives. A supply of diverse intriguing tasks was most taken into consideration when they mapped out lesson plans.
4. Cognition concerning the Evaluation of Elementary Physical Education Teaching
In terms of evaluation in elementary P.E. instruction, the top priority should be to check into the psychomotor, cognitive and affective development of students. The teachers found it difficult to evaluate as it's not easy to select evaluation
criteria. To remedy the situation, the development and spread of various evaluation tools were most emphasized, and they were helped by other teachers in charge of
the same grade when they prepared evaluation tasks. They attached the most importance to the achievement of learning(evaluation) objectives at that time, and they often made an evaluation based on records or student achievement. The
evaluation results were mostly reflected in students' school grades or used when they wrote about them on their personal school records.
5. Cognition concerning the Management Conditions of Elementary Physical Education Teaching
Before being appointed as elementary school teachers, test participants had thought they received education about physical education in general at teacher training institutes. In fact, however, they had difficulties in managing P.E.
instruction, because it was onerous to make a preparation for lessons, because outdoor instruction put pressure on them and because physical education required specific expertise and practical skills. In class, they gave lots of time to the main exercise after light warming-up was conducted, and considered it most important to teach students to participate in class voluntarily and with pleasure. Tough teaching content and poor practical skills were pointed out as what deteriorated instructional management. To iron out the problems, it's required to provide practical training for them not to face any difficulties in class, and the P.E. curriculum should be applied in collaboration with local community as teaching aids and facilities weren't sufficient enough.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등 교원 양성 정책 = 6
• 2. 제7차 초등학교 체육과 교육과정 = 15
• 3. 온라인 설문 (On-Line Survey) : 인터넷설문조사 (Internet Survey) = 35
• 4. 선행연구 고찰 = 45
• Ⅲ. 연구 방법 = 48
• 1. 연구 설계 = 48
• 2. 연구 대상 = 49
• 3. 조사 도구 = 50
• 4. 자료 수집 방법 = 51
• 5. 자료 처리 및 분석 = 53
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 54
• 1. 체육수업 목표에 대한 인식 = 54
• 2. 체육수업 내용에 대한 인식 = 60
• 3. 체육수업 교수·학습방법에 대한 인식 = 68
• 4. 체육수업 평가에 대한 인식 = 80
• 5. 체육수업 운영에 대한 인식 = 91
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 98
• 1. 결론 = 98
• 2. 제언 = 103
• 참고문헌 = 107
• ABSTRACT = 112
• 부록 = 116