학생 자살 사후 학교 중심 위기 대응 심리교육 프로그램 만족도에 대한 탐색적 분석 = An Exploratory Analysis of Satisfaction with School-Based Crisis Response Psychoeducation Programs Following Student Suicide

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study sought to comprehensively examine the major factors that may contribute to the formation of satisfaction with a school-based psychological education program conducted as part of crisis response (postvention) following a student suicide, utilizing a mixed-methods approach. In particular, the study aimed to explore the potential relationship between students' subjective perception of closeness with the deceased student and their satisfaction with the program in an exploratory manner.The specific research process undertaken was as follows.
First, the correlations between psychological variables—such as demographic characteristics, impact of the event, and psychological well-being—and program satisfaction were examined. Second, the study attempted to verify the relative influence of closeness with the deceased student on program satisfaction, as well as the stability of this relationship, via multiple regression analysis. Third, through qualitative research, the study sought to interpret the psychological context underlying the patterns of satisfaction observed in the group with high closeness to the deceased student.
Self-report surveys were administered to 78 middle school students, and the collected quantitative data were analyzed using StataNow 19 MP software (Stata Corp, 2025). The main results are as follows.
First, multiple regression analysis indicated that closeness with the deceased student had a statistically significant negative relationship with program satisfaction( = ‒.772, < 0.01). This suggests the possibility that closeness with the deceased serves as a significant variable predicting lower satisfaction with the psychological education program.
Second, qualitative analysis of the students' subjective responses suggests that while the program contributed to emotional stability and cognitive normalization, its format—similar to existing suicide prevention education—appeared to have limitations in fully meeting the expectations and needs of the students.
These findings cautiously imply that school-based psychological education programs following a student suicide need to be applied with sensitivity to participant characteristics, particularly the degree of closeness with the deceased. Future programs might consider segmenting groups based on participant characteristics. In particular, establishing in-depth grief support and specialized intervention strategies for the high-risk group—those with high closeness to the deceased—is considered likely to be beneficial.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생 자살 사후 학교 중심 위기 대응의 일환으로 진행되는 심리교육 프로그램에 대하여, 그 만족도 형성에 관여할 수 있는 주요 요인들을 혼합 연구 방법을 통해 통합적으로 살펴보고자 하였다. 특히, 학생들이 주관적으로 느끼는 사망 학생과의 친밀감이 심리교육 프로그램 만족도와 어떠한 관련성이 있는지 탐색적으로 확인하는데 주안점을 두었다. 이를 수행하기 위한 구체적인 연구 과정은 다음과 같다.
첫째, 인구통계학적 특성 및 사건 충격, 심리적 안녕감 등의 심리적 변수와 심리교육 프로그램 만족도 간의 상관관계를 살펴보았다. 둘째, 사망 학생과의 친밀감이 심리교육 프로그램 만족도에 미치는 상대적 영향력과 그 관계의 안정성을 다중회귀 분석을 통해 규명해 보고자 하였다. 셋째, 질적 연구를 통해 사망 학생과 친밀감이 높은 그룹에서 나타나는 심리교육 프로그램 만족도 양상의 이면에 어떠한 심리적 맥락이 존재하는지 해석해 보고자 하였다.
본 연구는 중학교 학생 78명을 대상으로 자기 보고식 설문조사를 실시하였으며, 수집된 양적 자료는 StataNow 19 MP 통계프로그램을 활용하여 분석하였다(Stata Corp, 2025). 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 다중회귀 분석 결과, 사망 학생과의 친밀감은 심리교육 프로그램 만족도와 통계적으로 유의미한 부적 관계를 보이는 것으로 관찰되었다( = ‒.772, < 0.01). 이는 사망 학생과의 친밀감이 심리교육 프로그램 만족도 저하를 예측하는 주요한 변인일 가능성을 시사한다.
둘째, 학생들의 주관적 응답을 질적 분석한 결과, 심리교육 프로그램이 학생들의 정서적 안정 및 인지적 정상화에는 이바지했으나, 기존 자살 예방교육과 유사한 형식은 학생들의 기대와 요구를 충분히 반영하기에는 다소 한계가 있었던 것으로 해석된다.
본 연구 결과는 학생 자살 사후 학교 중심 심리교육 프로그램이 참여자의 특성, 특히 사망 학생과의 친밀감 정도에 따라 세심하게 적용되어야 함을 조심스럽게 시사한다. 향후 심리교육 프로그램은 참여자의 특성을 고려하여 집단을 세분화하는 방법을 모색해 볼 수 있으며, 특히 사망 학생과 친밀감이 높은 고위험군을 위한 심층적인 애도 지원 및 전문적인 개입 전략을 수립하는 것이 도움이 될 것으로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• 초록 ⅰ
• Abstract ⅲ
• 목차 ⅴ
• 1. 서론 1
• 2. 이론적 배경 5
• 2.1 청소년 자살 사후 개입(Postvention) 및 심리교육의 역할 5
• (1) 사후 개입의 정의와 학교의 역할 5
• (2) 심리교육 프로그램의 목표와 한계 7
• 2.2 상실 경험의 깊이(친밀도)와 청소년 외상 반응 9
• (1) 청소년 유족의 외상 후 스트레스(PTSD) 및 애도 반응 특성 9
• (2) 사망 학생과의 친밀감: 기대 수준의 결정 요인 10
• 2.3 심리교육 프로그램 만족도 및 평가의 중요성 12
• (1) 프로그램 만족도의 개념 및 실무적 의의 12
• (2) 만족도 저해 요인: ‘기대 수준 괴리’의 이론적 근거 13
• (3) 심리적 안녕감(PWB)과의 연계 14
• 2.4 국내 청소년 자살 사후 개입 매뉴얼 도입 배경 및 구조 15
• 2.5 국내 청소년 자살 사후 개입 프로그램 현황 및 형식 15
• 2.6 국내 청소년 자살 사후 개입 프로그램 효과성 연구 동향 17
• 3. 방법 19
• 3.1 연구 참여자 19
• 3.2 자료 수집 19
• 3.3 연구 참여자의 인구통계학적 특성 20
• 3.4 측정 도구 20
• (1) 심리교육 프로그램 만족도 설문 20
• (2) 한국판 사건 충격 척도 수정판 25
• (3) 한국판 심리적 안녕감 변화 척도 26
• 3.5 자료 분석 27
• (1) 양적 분석 방법 27
• (2) 질적 분석 방법 28
• 4. 결과 30
• 4.1 기술통계 및 집단 특성 분석 30
• 4.2 변인 간 관계 분석 31
• 4.3 다중회귀 분석을 통한 영향력 검증 33
• 4.4 조절 효과 분석 34
• 4.5 심리교육 프로그램 만족도에 대한 질적 조사 35
• (1) 핵심 범주 Ⅰ 35
• (2) 핵심 범주 Ⅱ 37
• 5. 논의 42
• 참고문헌 46
• 부록 53