초등학교 영어 다독 교수요목 개발 = English curriculum development for extensive reading in elementary school|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

최근 세 번에 걸쳐 개정된 교육과정에서는 문자 언어 교육에 대한 필요성의 제고로 이를 보완하는 방안으로 교육과정이 개편되었지만, 실제 문자를 통한 영어 입력의 기회는 많은 제한이 있는 실정이다. 총체적인 영어 학습을 위해서는 문자 언어에 대한 교육을 도외시할 수 없으며, 학습자의 영어 능력 향상을 위한 효과적인 방법으로 문자 언어 교육의 필요성은 크다고 할 수 있다.
다독(extensive reading)은 학습자가 흥미와 수준에 맞는 책을 선택하여 의미에 집중하면서 빠르게 지속적으로 읽는 방법이다. 다독은 학습자의 자율성과 흥미를 중시하여 지속적 읽기가 가능하고, 어휘 이해는 물론 문장력, 담화 능력을 길러주며, 독서에 대한 흥미를 불러 일으켜 순환적 독서가 이루어지도록 한다.
그러나, 다독의 장점에도 불구하고 우리나라의 영어 교육은 영어가 외국어로서 습득되는 상황이고, 다독이 교육과정에서 다루어지지 않기 때문에 제대로 실시하기 어려운 실정이다. 따라서 본 연구에서는 영어 읽기 능력을 향상시킬 수 있는 방법으로 다독 교육을 실천하고 구현할 수 있는 체계화된 교수요목 확립 방안을 연구하였다.
본 연구에서는 다독 교수요목을 마련하기 위해, 먼저 우리나라의 개정 영어과 교육과정과 외국의 다독 교육 상황을 비교‧분석할 수 있는 교육과정 중 읽기 영역에 대한 분석 및 5~6학년 영어 교과서를 다독의 관점에서 분석하였다. 또한, 교사와 학생을 대상으로 실시한 설문 조사에서 다독 교육의 필요성을 인식하고 있었으나 현재 학교 현장에서는 다독 교육을 실시하기 어려우며 실시를 위해서는 체계적인 다독 교수요목이 필요하다는 다수의 의견을 시사점으로 추출할 수 있었다.
우리나라는 국가 교육과정 체제이기 때문에 다독 교수요목을 설계할 때 교육과정을 바탕으로, 읽기 교육의 취약점을 보완할 수 있는 절충적 교수요목으로 설계의 방향을 세웠고, 목표를 설립한 후 그에 따른 내용 체계 즉, 어휘 수와 문장 길이, 성취 기준을 단계별로 제시하였으며, 간단한 평가 방법을 포함하여 최종적으로 다독 교수요목 모형을 단계별로 설계하였다.
이상의 연구과정을 거쳐 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 본 연구는 다독 교육의 이론을 바탕으로 이를 현장에 적용할 수 있도록 체계적 다독 교수요목을 제시하였다. 둘째, 학교 현장에서 다독 교육을 직접 적용할 수 있는 지도 방법을 제시하였다. 셋째, 다독 교육을 교수요목 화함으로써 다독 교육의 효과와 중요성에 대해 제고할 수 있는 기회를 제공하였다.
본 연구의 결론을 토대로 향후 이루어질 다독 교육 연구와 관련하여 다음과 같은 제언을 한다.
첫째, 본 연구에서는 초등학교에서 실시할 수 있는 단계별 어휘수와 문장 길이를 제시하였으나, 이에 대한 적합성 여부를 검증할 수 있는 후속 연구가 이루어져야 한다. 둘째, 다독 교육에서 실제 어떤 책을 어떤 근거로 선택할지 판단할 수 있는 교재 분석 연구가 이루어져야 한다. 셋째, 교과서를 활용한 다독 교육 방안이 함께 모색되어야 한다. 마지막으로, 다독 교육에 관한 이론과 교육 방법에 관한 연수 프로그램이 제공되어 교사가 다독의 롤 모델이 될 수 있도록 해야 한다.

번역하기

최근 세 번에 걸쳐 개정된 교육과정에서는 문자 언어 교육에 대한 필요성의 제고로 이를 보완하는 방안으로 교육과정이 개편되었지만, 실제 문자를 통한 영어 입력의 기회는 많은 제한이 있...

목차 (Table of Contents)