大學生의 自我正體感 및 內外統制性이 進路決定水準에 미치는 影響 = Effect of ego-identity and internal-external control of university students on career dicision-making level

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생을 대상으로 자아정체감과 내외통제성이 진로결정에 미치는 영향을 알아봄으로써 진로상담에 도움을 주는 변인들을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학년, 성별, 계열, 학교생활만족도, 전공선택만족도에 따른 자아정체감, 내외통제성, 진로결정수준에는 유의한 차이가 있는가?
둘째, 자아정체성 및 내외통제성 상 중 하 수준에 따른 진로결정수준에는 유의한 차이가 있는가?
셋째, 자아정체감 및 내외통제성과 진로결정수준에는 유의한 상관이 있는가?
넷째, 자아정체감 및 내외통제성은 진로결정수준에 유의한 영향을 미치는가?
이러한 연군문제를 해결하기 위해 다음과 같은 가설을 설정하였다.
〔가설 1〕 대학생의 자아정체감은 학년, 성별, 계열, 학교생활만족도, 전공선택만족도에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
〔가설 2〕 대학생의 내외통제성은 학년, 성별, 계열, 학교생활만족도, 전공선택만족도에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
〔가설 3〕 대학생의 진로결정수준은 학년, 성별, 계열, 학교생활만족도, 전공선택만족도에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
〔가설 4〕 대학생의 진로결정수준은 자아정체감 상 중 하 수준 및 분류변인에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
〔가설 5〕 대학생의 진로결정수준은 내외통제성 상 중 하 수준 및 분류변인에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
〔가설 6〕 대학생의 자아정체감과 내외통제성은 진로결정수준과 유의한 상관이 있을 것이다.
〔가설 7〕 대학생의 자아정체감과 내외통제성은 진로결정수준에 유의한 영향을 미칠 것이다.
본 연구는 이와 같은 연구가설의 검증을 위하여 서울, 경기, 충남지역에 소재하고 있는 대학 중 4개 대학에서 학년과 계열을 고려하여 임의로 표집한 495명을 연구 대상으로 하였다. 연구도구로는 서봉연(1975)이 제작한 「자아정체감 척도」, Rotter(1966)의 내외통제 척도를 기초로 우리나라 실정에 맞게 차채호, 공정자, 김철수(1973)가 개정한 「내외통제성 척도(I-ECS)」, Osipow(1980) 등이 개발한 진로결정검사를 고향자(1992)가 우리문화에 맞게 적절한 문장표현으로 번안한 「진로결정척도(CDS)」를 사용하였다.
수집된 자료처리는 첫째, 자아정체감, 내외통제성 및 진로결정수준의 신뢰도를 파악하기 위하여 Cronbach's alpha를 측정하였다. 둘째, 분류변인에 따른 자아정체감 및 내외통제성, 진로결정수준의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검정(Independent t test)과 일원변량 분산분석(One-Way ANOVA)을 실시하였다. ANOVA분석 후 통계적으로 차이가 있을 시에는 다중비교방법인 Duncan을 이용하여 집단간 차이를 규명하였다. 셋째, 자아정체감 수준 및 분류변인에 따른 진로결정수준의 차이, 내외통제성 수준 및 분류변인에 따른 진로결정수준의 차이를 알아보기 위하여 이원분산분석(Two-Way ANOVA)을 실시하였다. 넷째, 자아정체감 및 내외통제성, 진로결정수준과 상관관계를 파악하기 위하여 Pearson의 상관관계분석(Pearson's Correlation Analysis)을 실시하였다. 다섯째, 자아정체감 및 내외통제성이 진로결정수준에 미치는 영향을 파악하기 위하여 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다. 위의 모든 통계분석은 SPSS WINDOWS 10.0을 사용하여 분석하였고 95%의 신뢰수준에서 검정하였다.
본 연구의 결과를 가설별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학년, 성별, 계열에 따른 대학생의 자아정체감에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 다만 학교생활만족도에 따른 자아정체감은 만족(M=167.50)하는 경우가 불만족(M=158.33)하거나 보통(M=161.01)인 경우에 비하여 높은 것으로 나타났다(p<.001). 그리고 전공선택에 대한 만족도에 따른 자아정체감에서도 차이가 나타났는데 불만족, 보통, 만족의 순으로 높게 나타났다(p<.001).
둘째, 대학생의 내외통제성은 학년, 성별, 계열, 학교생활만족도에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 전공선택만족도에 따라 유의한(p<.05)차이를 나타냈는데 분석결과, 내적 통제 경향성은 만족(M=8.85)이 가장 높았고, 보통(M=8.29), 불만족(M=8.11)순 이였다.
셋째, 대학생의 진로결정수준은 학년, 성별에서는 유의한 차이가 없었으나 계열에서 유의한 차이가 발견되었다(p<.05). 구체적으로 살펴보면, 인문사회계열 (M=46.16)과 예체능 계열(M=45.25)에 비하여 자연이공계열(M=48.40)이 높은 진로결정수준을 나타내었다. 그리고 학교생활만족도에도 차이를 보였는데(p<.01) 만족(M=50.13)하는 경우가 불만족(M=44.87)하거나 보통(M=46.31)경우에 비하여 높게 나타났다. 전공선택에서도 마찬가지로 유의한 차이를 보였는데(p<.001) 만족(M=49.36)하는 경우가 불만족(M=41.97)하거나 보통(M=44.58)인 경우에 비하여 높게 나타났다.
넷째, 자아정체감수준 및 분류변인에 따른 진로결정수준의 차이를 알아보면 우선 상 중 하로 나눈 자아정체감수준에 따른 진로결정수준의 차이는 있는 것으로 나타났으며(p<.001), 자아정체감과 학년의 상호작용에 따른 진로결정수준의 차이도 있는 것으로 나타났다(p<.05). 그 상호작용항에 대하여 살펴보면 1학년과 3학년은 자아정체감의 수준에 따른 진로결정수준의 차이가 작지만 2학년은 자아정체감수준이 높은 경우 진로결정수준 차이가 월등하며 4학년은 1학년부터 3학년까지에 비하여 자아정체감의 수준간에 진로결정수준차이가 매우 컸다(P<.05). 또한 자아정체감수준 및 계열에 따른 진로결정수준에도 유의미한 차이를 보였다(p<.001). 상호작용항에 대하여 살펴보면 자아정체감수준 및 계열에 따른 진로결정수준의 차이가 자연이공계열, 인문사회계열, 예체능계열의 순으로 크게 나타났다. 즉, 자연이공계열 학생들이 다른 계열 학생들보다 자아정체감의 영향을 많이 받아 자아정체감수준이 높은 상 집단이 진로결정수준 역시 높음을 의미한다. 마지막으로 자아정체감수준과 성별, 학교생활만족도, 전공선택만족도에 따른 진로결정수준에는 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 내외통제성수준 및 분류변인에 따른 진로결정수준의 상호작용 효과를 살펴보면 먼저 내외통제성수준에 따라 진로결정수준에 유의미한 차이를 나타내었다(p<.001). 내외통제성과 학년의 상호작용 효과에 따른 진로결정수준의 차이는 유의미한 차이를 보였는데(p<.05), 대체적으로 학년이 높을수록 내적 통제성이 높게 나타났고 진로결정수준이 높은 것으로 나타났다. 나머지 내외통제성 수준과 성별이나 계열, 학교생활만족도, 전공선택만족도의 상호작용 효과에 따른 진로결정수준의 차이는 없는 것으로 나타났다.
여섯째, 대학생의 자아정체감과 진로결정수준과의 관계는 안정성을 제외하고는 모두 유의한 상관관계를 보였으며, 특히 자기지향성과 진로결정수준과는 .752(p<.01)로 매우 높은 정적 상관관계를 보여 자기지향성이 높을수록 진로결정수준이 높은 것으로 나타났다. 내외통제성과 진로결정수준과의 관계는 .143(P<.01)으로 역시 유의한 정적인 상관관계를 보여 내적 통제성이 높을수록 진로결정수준은 높은 것으로 나타났다.
일곱째, 자아정체감 및 내외통제성이 진로결정수준에 미치는 영향력을 살펴보면, 자아정체감이 약35.2%, 내외통제성이 약2.1%인 것으로 나타났다. 따라서 '대학생의 자아정체감 및 내외통제성이 진로결정에 유의한 영향을 미친다'라는 가설이 긍정되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inquire factors that help career counselling by observing effect of ego-identity and internal-external control on career decision-making.
The issues of the present study were as follows:
First, is there significant difference in ego-identity, internal-external control, and career decision-making level according to grade, gender, department, satisfaction of academic life, and satisfaction of major selected?
Second, is there significant difference in career decision-making according to ego-identity and level of internal-external control(upper, middle, low)?
Third, is there significant correlation among ego-identity, internal-external control, and career decision-making level?
Fourth, does ego-identity and internal-external control have significant effect on career decision-making?
In order to solve the above issues the following hypotheses were set up.
1) There may be significant difference in the ego-identity of the university students according to grade, gender, department, satisfaction of academic life, and satisfaction of major selected.
2) There may be significant difference in the internal-external control of the university students according to grade, gender, department, satisfaction of academic life, and satisfaction of major selected.
3) There may be significant difference in the career decision-making level of the university students according to grade, gender, department, satisfaction of academic life, and satisfaction of major selected.
4) There may be significant difference in the career decision-making level according to upper, middle, and low level of ego-identity and classified factors.
5) There may be significant difference in the career decision-making level according to upper, middle, and low level of ego-identity and classified factors.
6) There may be significant correlation among ego-identity, internal-external control, and career decision-making level.
7) The ego-identity and internal-external control may have significant effect on the career decision-making level.
In order to verify the above hypotheses this study sampled 495 students from 4 universities in Seoul, Kyungki, and Choongnam were selected randomly considering grade and department. For the tool of the study, 「CDS」 which Ko Hyang-Ja(l992) adapted to meet with our culture. It is combined work of 「Internal-External control scale」 that was revised by Cha Chae-Ho, Kong Jung-Ja, and Kim Chul-Soo(1973) and Career Decision-making test of Osipow(1980). They were based on 「Ego-identity scale」 of Seo Bong-Yeon(l975) and I-ECS of Rotter(1966). As for the collected data, first to find out the reliability of the ego-identity, internal-external control, and career decision-making level, Cronbach's alpha was measured. Second, independent t test and One-Wat ANOVA were done to see the difference in ego-identity, internal-external control, and career decision-making level. Third, to inquire the difference in career decision-making level according to ego-identity and classified factors, Two-Way ANOVA was used. Also it was used to inquire the difference in career decision-making level according to internal-external control and classified factors. Fourth, Pearson's Correlation Analysis was used to understand the correlation among ego-identity, internal-external control, and career decision-making level. Fifth, in order to find out the effects of ego-identity and internal-external control on the career decision-making level, Multiple Regression Analysis was used. All the statistical analyses of the above were analyzed using SPSS WINDOWS 10.0.
The results of the study are as follows:
First, there was no significant difference in ego-identity of the students according to grade, gender, and department. However, the difference in ego-identity showed a higher result when the students were satisfied with the academic life(M=167.90) than when the life was unsatisfactory(M=158.33) and average(M=161.01). Also there was difference in ego-identity according to the satisfaction of major selected and the result was in order of unsatisfied, average, and satisfied.(p<.00l)
Second, there was no significant difference in internal-external control according to grade, gender, department, and satisfaction of academic life but there was significant difference according to satisfaction of major selected. The internal-external was the highest when satisfied(M=8.85), then average(M=8.29), and then unsatisfied(M=8.11)
Third, there was no significant difference in career decision-making level according to grade and gender but there was significant difference according to department(p<.05). In detail, the department of science and engineering(M=48.40) showed a higher career decision making level than the department of culture and society(M=46.16), and department of art and physical aptitude(M=45.25). Also it showed difference according to satisfaction of academic life. The result was relatively high when satisfied(M=50.13) compared to when it is unsatisfactory(M=44.87) and when it is average(M=46.31). There was also significant difference according to satisfaction of major. The result was the highest when it is satisfactory(M=49.36) than when it is unsatisfactory(M=41.97) and average (M 44.58).
Fourth, when looking at the difference in the career decision-making level according to level of ego-identity and classified factors, there is difference in the career decision-making level according to upper, middle, and low level of ego-identity(p<.00l). There is also difference according to the level of ego-identity which is a classified factor and was classified by grade(p<.05). When looking at interaction, freshmen and juniors had little difference of career decision-making level according to ego-identity but sophomores had large difference when the level of ego-identity is high. Also seniors had very large difference of career decision-making level among the level of ego-identity compared to the other grades(p<.05). And there was significant difference in the career decision-making level according to level of ego-identity , and department(p<.05). When looking at interaction, the difference in the career decision-making level showed the highest result in the department of science and engineering, then the department of culture and society, and then the department of art and physical aptitude. In another word, the effect of ego-identity on the career decision-making is different according to the considering department and it showed significant difference in order of department of science and engineering, department of culture and society, and department of art and physical aptitude.(p<.0l) Lastly, there was no effect of interaction on the career decision-making level according to level of ego-identity, gender, satisfaction of academic life, and satisfaction of major.
Fifth, there was significant difference in the career decision-making level according to the level of internal-external control.(p<.001) There was also difference in the career decision-making level among the level of internal-external control and interaction of grade(p<.05) but generally the internal-external control and the career decision-making level was high as the grade got higher. There was no difference in the career decision-making level according to the effect of interaction of ego-identity, gender, department, satisfaction of academic life, and satisfaction of major.
Sixth, as for the relation of ego-identity and career decision-making level of the students, all showed significant correlation except safety. Especially, self-orientation and career decision-making level had .752(p<.01), which is very high correlation so it is shown that as the self-orientation gets high, the career decision-making level gets high. The relation of internal-external control and career decision-making level was .143(p<.l0) which is significant correlation, and this tells that as the internal-external control gets high, the career decision-making level gets high.
Seventh, looking at the effect of ego-identity and internal-external control on the career decision-making level, the ego-identity was about 35.2% and the internal-external control was about 2.1%. Therefore saying 'ego-identity and internal-external control of university students have significant effect on career decision-making level' is affirmed.

목차 (Table of Contents)

• 國文抄錄 = ⅰ
• 목차 = ⅴ
• Ⅰ. 序論 = 1
• A. 硏究의 必要性 및 目的 = 1
• B. 硏究의 問題 = 4
• C. 硏究의 制限點 = 4
• Ⅱ. 理論的 背景 = 5
• A. 自我正體感 = 5
• 1. 自我正體感의 槪念 = 5
• 2. 靑年期의 自我正體感 = 7
• 3. 自我正體感과 進路決定 = 13
• B. 內外統制性 = 15
• 1. 內外統制性의 槪念 = 15
• 2. 內外統制成과 進路決定 = 17
• C. 進路決定水準 = 18
• 1. 進路決定 및 進路 決定 水準의 槪念 = 18
• 2. 進路發達理論 = 20
• D. 硏究의 假說 = 24
• Ⅲ. 硏究의 方法 = 26
• A. 硏究의 對象 = 26
• B. 硏究의 道具 = 27
• 1. 自我正體感 尺度 (Ego-Identity Scale) = 27
• 2. 內外統制性 尺度 (Internal-External Control Scale : I-ECS) = 29
• 3. 進路決定尺度 (Career Decision Scale : CDS) = 29
• C. 資料의 處理 = 30
• Ⅳ. 資料分析 및 論議 = 31
• A. 分類變因에 따른 自我正體感의 差異 = 32
• B. 分類 變因에 따른 內外統制性의 差異 = 37
• C. 分類變因에 따른 進路決定水準의 差異 = 40
• D. 自我正體感水準 및 變因에 따른 進路決定水準의 差異 = 42
• 1. 自我正體感 및 學年에 따른 進路決定水準 = 42
• 2. 自我正體感 및 性別에 따른 進路決定 水準의 差異 = 44
• 3. 自我正體感 및 系列에 따른 進路決定水準의 差異 = 45
• 4. 自我正體感 및 學敎生活滿足度에 따른 進路決定水準의 差異 = 47
• 5. 自我正體感 및 專攻選擇滿足度에 따른 進路決定水準의 差異 = 48
• E. 內外統制性 및 分類變因에 따른 進路決定水準의 差異 = 49
• 1. 內外統制性 및 學年에 따른 進路決定水準의 差異 = 49
• 2. 內外統制性 및 性別에 따른 進路決定 水準의 差異 = 50
• 3. 內外統制性 및 系列에 따른 進路決定水準의 差異 = 51
• 4. 內外統制性 및 學敎生活滿足度에 따른 進路決定水準의 差異 = 52
• 5. 內外統制性 및 專攻選擇滿足度에 따른 進路決定水準의 差異 = 53
• F. 自我正體感 및 內外統制性, 進路決定水準과 相關分析 = 54
• G. 自我正體感 및 內外統制性이 進路決定水準에 미치는 影響 = 55
• 1. 自我正體感이 進路決定水準에 미치는 影響 = 55
• 2. 內外統制性이 進路決定水準에 미치는 影響 = 56
• Ⅴ. 要約 및 結論 = 57
• A. 要約 = 57
• B. 結論 = 60
• 參考文獻 = 63
• Abstract = 67