뇌 기반 유아교육 실행을 위한 교사교육 프로그램 요구 분석 = Need Analysis of Teacher Education Program for a Brain-based Early Childhood Education Implement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 뇌 기반 유아교육 실행을 위한 교사교육 프로그램에 대한 유치원 교사의 요구를 분석하는 것이다. 이를 위해 유치원 교사 298명을 대상으로 설문조사를 실시하여 Borich 공식과 The Locus for Focus Model 결과를 바탕으로 뇌 기반 유아교육 실행을 위한 교사교육 프로그램에 대한 요구의 우선순위를 결정하였다. 연구결과 유치원 교사의 뇌 기반 유아교육 실행을 위한 교사교육 프로그램에 대한 요구 중 지원과 협력이 가장 높았으며 다음으로 목표, 평가, 교수학습, 내용의 순으로 나타났다. 각 영역별 요구를 살펴보면 목표는 수준별 목표설정에 대한 요구가, 내용의 경우 학습 내용의 실제적 경험에 대한 요구가 높은 것으로 나타났다. 교수학습의 경우 오감을 활용한 탐색, 바깥에서의 신체활동에 관한 요구가 높았다. 마지막으로 평가는 뇌 발달 기초 원리에 기초한 교육 실행, 교육계획에 따른 실행 평가에 대한 요구가 높았다. 지원의 경우 전문가 컨설팅, 교사 연구모임, 전문적 연수의 순으로 우선순위가 나타났다. 본 연구결과를 기초로 뇌 기반 유아교육 실행을 위한 교사교육 프로그램 개발을 위한 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims at analyzing the need of early childhood teachers for the execution of a brain-based teacher education program. To accomplish this purpose, a survey was conducted on 298 early childhood teachers, and the order of priority of the need for the brain-based teacher education program was decided based on the Borich needs assessment and the results of the Locus for Focus Model. As a result, the need for support was among the highest, followed by goals, evaluation, teaching and learning and contents. In terms of goals, most teachers thought the goal had to be set depending on levels. As for evaluation, the execution of education based on the basic principles of brain development was among the highest, followed by the assessment of the practice in compliance with educational plans. For teaching and learning, the largest number of the teachers answered the exploration using five senses, and outdoor physical activities were required. Finally, with respect to contents, it was found that most teachers needed real-life experience of the learning contents. On the basis of these study results, the implications for the development of a brain-based teacher education program were suggested.

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