중학교 사회과 양성평등교육 프로그램 개발에 관한 연구 = (A) Study of gender equality education program on social studies in middle school

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 사회과에서 활용할 수 있는 양성평등교육 프로그램을 개발하는 데 있다.
그에 따른 연구 문제로 첫째, 여성주의 관점에서의 양성평등교육 및 양성평등교육과정의 의미와 내용은 무엇인가? 둘째, 양성평등관점에서 볼 때 중학교 사회 교과서의 문제점 및 개선 방안은 무엇인가? 셋째, 양성평등교육 프로그램 개발 시 고려되어야 할 사항은 무엇인가? 넷째, 양성평등교육 프로그램 활용 방안은 무엇인가?의 네가지를 선정하였다.
연구자는 위와 같은 연구 문제를 수행하기 위하여 7차 교육과정 중학교 사회 교과서 5종과 지금까지 연구된 각종 단행본 및 논문들을 논거로 하는 문헌중심의 연구 방법을 선택하여 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 양성평등교육의 필요성 인식으로 양성평등교육에 관한 연구가 활발하게 이루어지고 있으나, 국내 연구는 이론적 고찰에 주로 머물고 있고 구체적인 프로그램 개발이 부족한 상태로 나타났다.
둘째, Sadker 등(1987)이 제시한 언어적 편견(linguistic bias), 성역할 고정관념(stereotyping), 희소성(invisibility), 불균형(imbalance), 비현실성(unreality), 분절화(fragmentation) 등의 6개 영역의 분석 기준에 입각하여 사회과 교육과정 및 5종 교과서를 분석해 본 결과 7차 교육과정과 교과서에서도 여전히 성 차별적인 요소가 많이 내재되어 있는 것으로 나타났다.
셋째, 중학생을 위한 사회과 양성평등교육 프로그램은 성 평등적인 관점에서 사회문제를 조망하고, 여성문제를 의식할 수 있도록 하며 여성을 이슈로 다루는 사회과 학습자료 및 여성 시각의 사회, 문화를 재구성하는 것을 내용으로 개발되었다.
넷째, 개발된 양성평등교육 프로그램을 현장에서 효율적으로 활용하기 위해 양성평등의식 함양에 초점을 맞추어 지도할 것과 수업시간, 기타 특별활동 시간에 활용하는 방안, 프로그램 진행 요령 및 유의 사항, 활용가능한 교수-학습 방법, 참고 자료 등을 제시하였다.
추가 연구자를 위한 제언으로 첫째, 학생들이 양성평등의식 함양을 위해서는 4단계, 5단계 프로그램의 연구가 요구된다. 둘째, 본 연구는 일반사회 영역에서 주로 개발되었다. 지리 영역 특히 역사 영역에서 여성을 중심으로 다시 쓰는 역사, 사적 영역 위주의 가족사, 가족사를 중심으로 국사, 세계사를 배우는 방법 등 다양한 프로그램이 개발될 수 있을 것이다. 셋째, 친여학생적인 교수-기법을 중심으로 하는 프로그램이 도입되어야 할 것이다. 시사 자료에 대한 관심 및 해석 능력을 향상하기 위해 친여학생적 교수-기법에 의한 프로그램이 제작되어야 할 것이다. 넷째, 양성평등교육 프로그램 개발은 개발에서 끝나는 것이 아니라 현장에서 실천되어야 하고, 이를 위해서는 학교 관계자들의 의식 개선이 선행되어야 하며, 교사들의 의식 개선 활동 및 실천 노력이 꾸준히 이루어져야 할 것이다.
※ 본 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사(공통사회교육)학위논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The srudy is aimed to develop a program for gender equality education of social studies in middle school. For a program development, there are four to be survey before.
First, what are the theories and content of gender equality curriculum in a viewpoint feminism?
Second, what are the problem and modifications of social studies for middle school same viewpoint?
Third, what are things to be considered in the development process of program gender equality education program?
Firth, what are the best ways for the application of prgram?
For considerations mentioned above, 5 kinds of middle school social studies textbooks since the 7th national curriculum development were analyzed along with magazines and books concerned.
There are several directions for a gender equality program development.
First, this program is supposed to be practical and down-to-earth enough to be applied to real class situations.
Second, it is targeted for 3rd grade girl of middle school.
Third, the contents of this program is mainly from 'humans and society' part of social studies testbook. It deals with the female issues regarding socio-culture, political, economic and legal field.
Fourth, for the effective operation of the program, it is supposed to perpose types of class, consideration, and references for teaching.
The result of study are as follows.
First, gender equality education is actively surveyed according to its need. But this kind of education doesn't guarantee gender equality. So female viewpoint is needed in the process.
Second, sexist viewpoints are still rampant in so social studies textbooks of middle school according to the analysis based on Sadker's six domains-linguistic bias, stereotyping, invisibility, imbalance, unreality and fragmentation.
Third, the gender equality program is aimed that middle school student can view the social programs in an angel of feminism and discern female issues in a society. As a result, student can reconstruct materials for socialization and socio-cultural issues from a standpoint feminism.
Fourth, the gender equality program is to be taught for development of a sense of gender equality. This program includes the way it should be effectively run in extracurricular activities practical teaching-learning methods and references.
There are several recommendations for further studies.
First, it's needed to develop 4-step or 5-step prgrams for the consciousness of gender equality education.
Second, more study is recommended especially in the field of history.
Third, more prgrams are expected with teaching methods that girls feel more femiliar with.
Fourth, development of gender equality education program is important and also its practicality in real class situations should not be underestimated.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Education(Integrated Social studies Education) in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = vii
• 표목차 = ix
• 論文要約 = x
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 방법 및 제한점 = 4
• II. 여성주의 관점에서의 양성평등교육과정의 이해 = 5
• 1. 양성평등교육의 이념과 내용 = 5
• 2. 여성주의 관점에서의 양성평등 교육과정 = 10
• III. 내용분석을 통한 사회과 양성평등교육 문제와 개선 방안 = 15
• 1. 중학교 사회교과서 양성평등 내용분석의 준거 = 15
• 2. 내용분석을 통한 사회과 양성평등교육의 문제와 개선방안 = 20
• IV. 중학교 사회과 양성평등교육 프로그램 개발 = 32
• 1. 프로그램 개발 방향 = 32
• 2. 중학교 사회과 양성평등교육 프로그램 = 37
• 3. 프로그램 활용 방안 = 56
• V. 결론 및 제언 = 58
• 1. 결론 = 58
• 2. 제언 = 60
• 참고문헌 = 61
• ABSTRACT = 65
• 부록. 양성평등교육 프로그램의 실제 = 68