숲치유 프로그램이 초등학생의 인성 함양에 미치는 영향 = Effects of the Forest Healing Program on the Personality Cultivation of Elementary Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT
This study was conducted to investigate the effect of the forest healing program about the personality cultivation of elementary students. For this study, fifth grade students in one of the elementary schools at Yang-pyeong city were sampled. Once a week for a total five weeks the students participated in that program and the author compared the changes to the psychological, social, moral, and physical level in students, pre-program and post-program.
The school violence comes to be serious social problems recently, because the urbanization prevent students from contacting nature and the computer games like promoting virtual violence are open to them frequently.
To solve these problems, the school needs to reinforce the humanity education programs that could change from their abnormal behavior to desirable one and could induce their inherent positive abilities.
In Japan, there happened to be a similar situation 10years ago. The Japanese government planned to adapt the forest healing program to prevent the violence in the school. For this reason, they have studied and researched the effects of forest experience in many ways. This study compared to adduct the significance and influence of the forest healing program through confirming the improvements of psychological, social, and physical abilities, and the enforcement of moral abilities on the basis of the Japanese studies.
The experimental group is composed of fifth grade students in one of the elementary schools in Gyeongi-do. This study has performed to check psychological, social, moral, and physical changes between before and after forest healing program. The results of this study were followings.
Firstly, the scores before and after forest healing program for the hypothesis as “The forest healing program(abbreviation: the FHP) may improve the students’ social and psychological comfort” were 4.89 and 5.08, respectively, which means the program can improve 0.19 scale. Secondly, the scores before and after the test for “The FHP may affect the students’ moral behavior” were 4.85 and 4.99, respectively, that means the program improve 0.14 scale. Thirdly, the scores before and after forest healing program for “The FHP may improve the students’ physical ability” were 4.61 and 4.79, respectively, which means the program can improve 0.18 scale. These results indicate the FHP can be used to improve the psychological and social abilities, to enforce the moral behavior, and to develop the physical activities.
This study is composed of four chapters: The backgrounds and purposes of this study is introduced in chapter 1. The theories and study histories are summarized in chapter 2. The hypotheses are proposed at chapter 3 “Methods” to confirm the effect of the FHP and the contents of the program and survey materials are described. The significances of the study are verified at chapter 4 “Results and Discussion” The conclusion and proposals are in chapter 5.
This study has emerged as a serious social problem of the school violence in the necessity of adopting measures to recognize the students' maladaptive behavior changes to the desirable direction, or risk measures for the prevention and response of students with potential factors for the FHP to improve the ability of the psychological and social effects, and the effect of the strengthening of the moral faculties, and the improvement of physical abilities, and presented a program using verified.
The results of this study will be used as the basic reference to develop more effective programs to solve the school violence by using the forest healing program that could develop the personality cultivation of the elementary student.

국문 초록 (Abstract)

국문초록
1990년대 이후 급격히 진행된 도시화로 인하여 자연과 접할 기회가 점점 상실되고 있다. 또한 컴퓨터 게임 등 가상현실에서 폭력을 조장하는 프로그램을 접하게 되면서 학교폭력이 조직화되고, 연령층이 어려지며 자살에까지 이르는 등 학교폭력이 심각한 사회문제로 부각되고 있다.
학교폭력 문제의 근본적인 해결을 위해서는 학생들의 부적응 행동을 바람직한 방향으로 변화시키고, 잠재적 요인을 지닌 학생들에 대한 예방 및 대처 프로그램의 활용으로 내면의 긍정적 힘을 끌어내는 인성교육을 강화하는 것이 필요하다.
한국보다 10년 전에 이미 비슷한 유형의 학교폭력 문제를 겪고, 그 심각성을 깨달은 일본에서는 학교폭력 예방 프로그램으로 숲과 자연체험을 적극 활용하고 있으며, 숲 체험의 효과에 대한 다양한 연구들을 진행하고 있다. 이에 본 연구에서는 일본의 사례를 토대로 숲치유를 통하여 학생들의 심리적·사회적 능력이 향상되고, 도덕적 능력이 강화되며, 신체적 능력이 향상되는 효과를 검증하고, 숲치유 프로그램을 활용하여 참가 학생들의 인성 함양에 미치는 영향에 대하여 비교하고 그 유의성을 도출하였다.
연구의 실험 대상은 경기도 A초등학교 5학년의 한 학급으로 5회기의 숲치유 프로그램을 실시한 후 체험 전과 이후의 심리적·사회적, 도덕적, 신체적 변화 양상과 변화 정도를 설문지를 이용하여 측정하였다. 치유의 효과를 검증하기 위하여 다음 세 가지 가설을 설정하여 연구를 진행하였다.
첫째, “숲치유 프로그램이 참가자의 사회적·심리적 안정과 능력을 향상 시킬 것이다”라는 가설에 대하여 평균 4.89점에서, 체험 후 5.08점으로 0.18점이 증가하였다.
둘째 “숲치유 프로그램이 참가자의 도덕관의 정립과 향상에 영향을 미칠 것이다”라는 가설에 대하여 평균 4.85점에서, 체험 후 4.99점으로 0.14점이 증가하였다.
셋째 “숲치유 프로그램이 참가자의 신체적 능력을 향상시킬 것이다”라는 가설에 대하여 평균 4.61점에서, 체험 후 4.79점으로 0.18점이 증가하였다. 이와 같은 세 가지 가설에 대한 결과를 종합하면, 숲치유 프로그램을 활용하여 체험활동을 실시한 이후 심리·사회적 능력의 향상효과, 도덕적 능력의 강화효과, 그리고 신체적 능력의 향상 효과를 확인할 수 있었다.
전체 논문의 구성은 크게 1장 ‘서론’에서 연구의 배경과 목적을 제시하였고, 2장 ‘이론적 고찰’에서 관련 이론을 정의하고 연구사를 정리하였다. 3장 ‘연구의 방법’에서는 숲치유 프로그램을 검증하기 위한 가설을 설정하고, 프로그램의 설계와 설문지 설계의 방법을 제시하였으며, 4장 ‘결과 및 고찰’에서 설문지의 유의성을 검증하여, 5장 ‘결론 및 제언’으로 마무리하였다.
본 연구는 심각한 사회문제로 부각되고 있는 학교폭력의 대책 마련의 필요성을 인식하여 학생들의 부적응 행동을 바람직한 방향으로 변화시키거나 위험, 잠재적 요인을 지닌 학생들에 대한 예방 및 대처를 위한 방안으로 숲치유를 활용한 프로그램을 제시하고자 하였으며, 이를 통해 심리·사회적 능력의 향상효과, 도덕적 능력의 강화효과, 그리고 신체적 능력의 향상 효과를 검증하였다. 이러한 결과들은 앞으로의 숲치유를 활용한 학교폭력 예방 프로그램의 개발과 초등학생의 올바른 인성 함양에 커다란 영향을 주고 있으므로 향후 중요한 기초 자료가 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 배경 1
• 1.2. 연구의 목적 4
• 2. 이론적 고찰 및 연구사 7
• 2.1. 학교폭력의 정의 7
• 2.2. 학교폭력 예방을 위한 국내 프로그램 16
• 2.3. 학교폭력 예방을 위한 국외 프로그램 19
• 2.4. 학교폭력 예방을 위한 국내․외 프로그램 평가 21
• 2.5. 숲치유의 정의 22
• 2.6. 연구사 27
• 2.7. 소결 31
• 3. 연구 방법 33
• 3.1. 가설 설정 33
• 3.2. 연구 범위 34
• 3.3. 연구 내용 38
• 3.4. 연구 방법 41
• 3.5. 소결 48
• 4. 결과 및 고찰 50
• 4.1. 일반적 특성 50
• 4.2. 자료의 기술적 통계 50
• 4.3. 연구가설 1의 검증 57
• 4.4. 연구가설 2의 검증 61
• 4.5. 연구가설 3의 검증 64
• 4.6. 일반집단과 문제집단간 비교 67
• 4.7. 한국과 일본의 사례 비교 75
• 4.8. 학부모와 담임교사의 설문 비교 79
• 4.9. 종합고찰 84
• 5. 결론 및 제언 88
• 5.1. 연구의 결론 88
• 5.2. 연구의 제한점 및 제언 91
• ■ 인용문헌 및 참고문헌 93
• ■ ABSTRACT 96
• ■ 부 록 99