장애아동 어머니의 양육태도와 양육스트레스에 대한 사례연구 : 부모교육 프로그램을 중심으로 = A Case Study on the Rearing Attitude and Rearing Stress of the Mothers of Handicapped Children : With Focus on the Parents' Education Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has been conducted to examine the rearing attitude and rearing stress of the mothers of handicapped children through the parents' education program. Based on the preceding researches, the parents' education program was set up as the independent variable and the rearing attitude and rearing stress wereset up as the dependent variable and this study focused on examining the changes in the two variables through the parents' education program applied to the mothers of handicapped children.
The hypotheses for this study are set up as follows.
Hypothesis 1: The rearing attitude of the mothers of handicapped children will be changed through the parents' education program.
Hypothesis 2: The rearing stress of the mothers of handicapped children will be reduced through the parents' education program.
In order to verify these, this study used the parents' education program which has been restructured based on Parent Effectiveness Training (PET) and Systematic Training for Effective Parenting (STEP) and by referring to the preceding researches on parents' education needs and the order of the degree of satisfaction with parents' education, and in consideration of the purpose of this study and the types of handicapped children. Participants in this study are five mothers of handicapped children who have been undergoing rehabilitation treatment at the rehabilitation education centers, and the parents' education was conducted on them for an hour on every Thursday for a total of eight weeks from September 4, 2008 to October 23, 2008.
With regard to the data analysis in this study, in order to verify the qualitative changes in the rearing attitude and rearing stress, the parents' important responses that were described during the parents' education were examined, and in order to verify quantitative difference, the pre-and post-test using the rearing attitude scale and rearing stress scale was conducted and then Wilcoxon test, the non-parametric statistics, was conducted by using SPSS PC Program(14.0).
The results of this study are as follows.
First, the rearing attitude of the mothers of handicapped children has changed through the parents' education program. It could be seen that the mothers of handicapped children respected each of their children as an entity ofcharacter by reflecting on the authoritative and restrictive attitude and made efforts to foster their children's autonomy, and that they also accepted their children's troubles and problematic behaviors and appropriately coped with them and changed into intimately interactive relationships with their children. They also came to have confidence in rearing children by reducing the negative sentiments that they had as mother of handicapped children. The results of the pre- and post-test using the rearing attitude scale showed significant differences in autonomous attitudes, restrictive attitudes, affectionate attitudes, and rejecting attitudes.
Second, the rearing stress of the mothers of handicapped children was reduced through the parents' education program. While participating in the parent's education program, the rearing stress was reduced as the annoyance felt as the mother of handicapped children from taking care of their children even in daily self-help part of life for a long time was positively accepted by admitting to their children's being handicapped, and the negative sentiments felt in the course of rearing children were also positively accepted. Also during the course of the parents' education, the empathy within the groups was formed and during the discussions, in which diverse opinions were shared, the rearing stress felt in daily routine was diffused and the opportunity to exchange information was provided. These results brought about significant differences in the result of the pre- and post-test on the reduction of the rearing stress felt by the mothers of handicapped children.
This study is meaningful in that the parents' education in accordance with the needs of the mothers of handicapped childrenwas provided, based on the recognition that the parents' education program is important and essential in changes in the rearing attitude and rearing stress of the mothers of handicapped children. When the diverse and specialized programs for parents' education are developed and applied, the parents of handicapped children will perform the role of satisfactory parents by appropriately coping with the problems of the mothers rearing handicapped children and by getting rid of the resultant uneasiness.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모교육 프로그램을 통해 장애아동 어머니의 양육태도와 양육스트레스에 대해 살펴보고자 실시되었다. 즉, 선행연구를 토대로 부모교육 프로그램을 독립변인으로 하고 양육태도와 양육스트레스를 종속변인으로 설정하여 장애아동 어머니를 대상으로 부모교육 프로그램을 통해 두 변인의 변화를 살펴보는데 초점을 두고 있다.
본 연구를 위한 가설은 다음과 같다.
가설 1. 장애아동 어머니의 양육태도는 부모교육 프로그램을 통해 변화할 것이다.
가설 2. 장애아동 어머니의 양육스트레스는 부모교육 프로그램을 통해 감소할 것이다.
이를 검증하기 위해 본 연구에서는 부모로서의 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 돕는 부모 효율성 훈련(Parent Effectiveness Training: PET)과 효과적 부모역할 수행을 위한 체계적 훈련(Systematic Training for Effective Parenting: STEP)을 바탕으로 하고, 선행연구의 부모교육 요구와 부모교육 만족도 순위를 참고로 하여 연구의 목적과 장애아동의 유형을 고려해 재구성한 부모교육 프로그램을 사용하였다. 연구대상은 경기도 파주시에 소재하고 있는 재활치료교육센터에서 재활 치료를 받고 있는 장애아동 어머니 다섯 명으로 선정하여 2008년 9월 4일부터 2008년 10월 23일까지 총 8주 동안 매주 목요일에 한 시간씩 부모교육을 실시하였다.
본 연구의 자료분석은 양육태도와 양육스트레스의 질적인 변화를 검증하기 위해 부모교육 중 부모의 중요한 반응을 기술하여 변화를 살펴보았으며 양적인 차이를 검증하기 위해 양육태도와 양육스트레스 척도를 사용하여 사전ㆍ사후검사를 실시 한 후 SPSS PC Program(14.0)을 사용하여 비모수 통계인 Wilcoxon 검정을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 장애아동 어머니의 양육태도는 부모교육 프로그램을 통해 변화되었다. 장애아동 어머니는 부모교육 프로그램을 통해 자녀를 하나의 인격체로 존중하여 권위적이거나 통제적인 태도를 반성하면서 자율성을 키워주기 위해 노력하고, 자녀의 장애와 문제행동을 인정하여 적절히 대처하고, 자녀와 친밀하게 상호작용 하는 관계로 변화됨을 보였다. 또한 장애 아동을 둔 어머니로서 느끼는 부정적인 정서를 감소시키면서 양육에 대한 자신감을 갖게 되었다. 이러한 결과는 양육태도 척도를 이용한 사전ㆍ사후 측정 결과에서 자율적 태도, 통제적 태도, 애정적 태도, 거부적 태도의 변화를 가져왔다.
둘째, 장애아동 어머니의 양육스트레스는 부모교육 프로그램을 통해 감소되었다. 부모교육 프로그램에 참여하면서 장애를 가진 자녀를 둔 어머니로서 장기간 동안 자녀를 돌봐야하고, 일상적인 자조 부분까지 도움을 주어야 하는 현실에서 느꼈던 성가심이 부모교육을 통해 자녀의 장애를 인정하고, 양육과정에서 느끼는 부정적인 정서를 긍정적으로 받아들여 양육스트레스의 감소를 가져왔다. 또한 부모교육 과정 중 집단 내에서 서로 공감대를 형성하고, 다양한 의견을 나누는 토의과정이 일상에서 느꼈던 양육스트레스를 발산하고, 정보를 교류하는 기회를 제공하였다. 이러한 결과는 장애아동 어머니가 갖는 양육스트레스에 대한 사전ㆍ사후 측정 결과에서도 양육스트레스 감소를 가져왔다.
본 연구는 장애아동 어머니의 양육태도와 양육스트레스 변화에 부모교육 프로그램이 필수적이고 중요하다는 인식에서 장애아동 어머니의 요구에 맞춰 부모교육을 제공하였다는 점에서 그 의의가 있다. 앞으로 다양하고 전문적인 부모교육 프로그램의 개발과 적용이 이루어진다면 장애아동을 둔 양육자로서 겪게 되는 문제들에 대처하고, 불안을 해소하며 만족스러운 부모역할을 할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 가설 설정 = 5
• 3. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 부모교육 = 7
• 2. 장애아동 부모의 양육태도 = 13
• 3. 장애아동 부모의 양육스트레스 = 16
• 4. 양육태도와 양육스트레스 선행연구 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료분석 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 = 29
• 1. 부모교육 프로그램을 통한 질적 연구 결과 = 29
• 2. 부모교육 프로그램을 통한 양적 연구 결과 = 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 65
• 1. 요약 및 결론 = 65
• 2. 제언 = 68
• 참고문헌 = 70
• 부록 = 75
• Abstract = 90