대학생을 위한 독서프로그램 운영 사례연구 : 비판적 읽기를 중심으로 = A case study on the operation of reading program for college students : Focusing on the critical reading

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the effects of the critical reading program for college students. The critical reading program was conducted 19 times 7 months. The participants of this study were 6 students who have participated in the teacher-student reading program of S Women’s University, on whom the researcher executed an interview for a qualitative case study. Specifically, it investigated the students’ motive to participate in the reading program, what change they had through this activity, and what turns out to be the educational meaning of this experience. Also, the critical thinking disposition scale, the debate competence scale, the writing self-efficacy scale, the speaking self-efficacy scale and the reading self-efficacy scale had been conducted before and after the critical reading program. To verify the effect of the program, collected quantitative data from the scale was statistically analyzed by nonparametric test of SPSS 20.0, in terms of the difference of means from the pre test and post test. As a result, the critical reading program had positive effects on the students' writing self-efficacy, reading self-efficacy, and critical thinking disposition. And the meeting students' reading was expressed the social community in terms of membership, knowing, risk, responsibility. The factor of critical reading program educational experience was cognitive, affective, social. Tthe most important step of critical reading was evaluative reading and creative reading.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 비판적 읽기 중심의 독서프로그램을 운영하여 교육적 효과를 파악하고, 이를 바탕으로 독서프로그램에 대한 제안을 하는데 목적이 있다. 이를 위해 S대학 사제동행독서프로그램에 참여한 학생 6명을 대상으로 7개월간 19회에 걸쳐 비판적 읽기 중심 독서프로그램을 실시하였다. 양적 측면에서 프로그램의 효과를 파악하기 위해 사전-사후로 비판적 사고성향, 토론능력, 쓰기효능감, 말하기효능감, 읽기효능감 검사를 실시하였다. 질적인 측면에서는 독서프로그램을 진행하는 동안 변화를 탐색하기 위해 모임 후 설문조사를, 프로그램 후 면담을 실시하였다. 연구결과, 비판적 읽기 중심 독서프로그램은 쓰기효능감과 읽기효능감, 비판적 성향의 하위요인 ‘사고의 신중성’ 면에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 질적인 측면에서 학생들의 모임은 ‘멤버쉽, 앎, 위험도, 책임성’ 면에서 사회적 공동체 모습을 나타냈고, 학생들은 인지적, 사회적, 정의적 측면에서 교육적 경험을 보고하였다. 그리고 비판적 읽기단계 중 ‘창의적 읽기’와 ‘평가적 읽기’를 가장 유익한 단계로 보고하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 대학생 독서프로그램에 대한 교육적 시사점과 제안을 하였다.

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