발달장애학생의 다중지능 발달 특성 = Multiple Intelligences Developmental Trait of Students with Developmental Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate multiple intelligences developmental trait of students with developmental disabilities. To accomplish the purpose of this study, researchers chose 450 students with developmental disabilities as a participant according to purposal sampling method in 7 districts. The instrument of this study was 'Multiple Intelligence preference inventory for children with developmental disabilities', which was made through extraction, selection, and modification of items, and exploratory factor analysis. The results of this study were as followings: First, students with mental retardation had a strength in intra-inter personal, musical, and bodily-kinesthetic intelligence. Students with autism spectrum had a strength in musical and bodily-kinesthetic intelligence. Students with cerebral palsy had a strength in intra-inter personal and musical intelligence; Second, students with mental retardation and autism spectrum had higher logical-mathematical intelligence as compared to students with cerebral palsy. Students with mental retardation had higher intra-inter personal, nationalist, musical, and linguistic intelligence as compared to students with autism spectrum and cerebral palsy. Students with mental retardation had higher spatial and bodily-kinesthetic intelligence as compared to students with cerebral palsy; Third, male had more higher logical-mathematical intelligence as compared to female, whereas female had more higher musical intelligence as compared to male. Logical-mathematical, spatial, and linguistic intelligence of students with developmental disabilities were increased according as one's school grade. Students with severe developmental disabilities had lower intelligences as compared to students with mild developmental disabilities. The implication, limitation and suggestions of this study were discussed.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 발달장애학생의 다중지능 발달 특성이 어떠한지 알아보기 위하여 설계되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울 등 7개 지역에서 장애유형에 따라 유층목적표집을 통해 450명을 대상으로 선정하였다. 이 연구의 도구는 문항 추출, 선별, 조정, 요인 탐색의 과정을 통해 제작된 ‘발달장애학생을 위한 다중지능 선호도 검사지’를 이용하였다. 연구결과는 다음과 같다: 첫째, 정신지체학생은 자기성찰․대인관계지능, 음악지능과 신체·운동지능에서, 자폐성장애학생은 음악지능과 신체·운동지능에서, 뇌성마비학생은 자기성찰·대인관계지능과 음악지능에서 강점을 보였다. 전체적으로 볼 때, 발달장애학생의 강점지능은 음악지능이이고, 약점지능은 논리·수학지능이다; 둘째, 정신지체학생과 자폐성장애학생은 뇌성마비학생보다 논리·수학지능이 높고, 정신지체학생은 자폐성장애학생과 뇌성마비학생보다 자기성찰·대인관계지능, 자연친화지능, 음악지능, 언어지능이 높으며, 정신지체학생은 뇌성마비학생보다 공간지능, 신체·운동지능이 높다; 셋째, 남학생은 논리․수학지능과 신체·운동지능에서, 여학생은 음악지능에서 각각 강점을 나타내고 있고, 학교과정이 올라감에 따라 논리·수학지능, 공간지능, 언어지능이 발달하였으며, 중증 발달장애학생은 경도 발달장애학생보다 모든 지능이 낮다. 이 연구의 결과를 바탕으로 논의하였으며, 시사점, 제한점, 제언 등을 제시하였다.

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