초등 영재의 상담실태 및 상담요구분석 = An Analysis of Realities and Needs of Counseling for Gifted Children in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학생, 학부모, 교사를 대상으로 영재상담의 전반적인 상담실태를 파악하고, 영재상담에 관한 인식 및 요구분석을 하여 영재상담의 활성화를 위한 기초적인 자료를 제공하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등 영재의 상담실태는 어떠한가? 둘째, 초등 영재상담에 관한 인식 및 요구는 무엇인가? 셋째, 영재의 영역별 특성에 따른 상담요구는 무엇인가를 밝히는 것이다.
연구대상으로 학생용 설문대상은 경기도 H교육청 소속에 있는 영재 교육 대상자로 지역공동영재학급에서 교육을 받고 있는 초등 영재를 말한다. 학부모용 설문대상은 학생용 설문대상의 학부모를 말하며 교사용 설문대상은 현재 지역공동영재학급의 지도교사를 말한다. 연구문제를 해결하기 위하여 사용된 설문지는 학생용, 학부모용, 교사용으로 상담실태 영역과 상담에 관한 인식 및 요구 영역, 영재의 영역별 특성에 따른 상담요구 영역으로 나누어 조사하였다. 자료처리는 SPSS/Windows 12에서 빈도분석을 통하여 빈도와 백분율을 산출하고 학생, 학부모, 교사의 차이를 분석하기 위해서 x²검증과 F검증을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 영재상담의 실태는 상담경험의 정도가 전체적으로 낮게 나타났으며 상담의 만족도는 학생, 학부모가 ‘모르겠다’라는 결과로 보아 현재 영재상담은 효과적으로 이루어지고 있지 않음을 파악할 수 있었다. 따라서 효과적인 영재상담이 되기 위해서는 영재상담 경험이 없는 이유 중 높게 나타난 결과를 반영하여 영재에게는 영재상담의 기회를 많이 제공하여 영재상담이 활성화 될 수 있도록 하고 학부모에게는 학부모가 참여하는 상담프로그램을 개발하여 상담의 필요성을 느낄 수 있도록 하며 교사에게는 상담연수를 많이 제공할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 영재상담에 관한 관점이 학부모나 교사 모두 ‘영재상담과 일반상담은 다르다’가 높게 나타난 결과에 따라 영재의 특성을 잘 이해하여 차별화된 상담을 제공하여 예방적·발달적 상담이 될 수 있도록 해야 한다.
셋째, 영재 특성에 따른 상담요구가 학생, 학부모, 교사의 전체적인 결과는 인지적 영역의 특성에 관한 상담요구가 높게 나타났다. 그 중 학생은 정의적 영역의 특성에 관한 상담요구가 더 높게 나타난 결과를 바탕으로 인지적 영역의 특성과 정의적 영역의 특성 모두 조화를 이룰 수 있도록 균형 있는 영재상담이 이루어져야 한다.
이상의 내용을 종합해 볼 때, 초등 영재의 상담은 일반 초등학생을 대상으로 상담을 할 때와 다른 차별화된 상담이 필요하며 가장 우선적으로 학생들에게 영재성에 대한 이해를 도와 자신이 가지고 있는 영재의 인지적 특성과 정의적 특성을 인식하여 긍정적으로 발전시킬 수 있도록 방향을 제시하는 예방적이고 발달적인 상담이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study sought to examine the overall reality of counselling for gifted children through the survey of students, parents and teachers, to measure their awareness and needs for counselling of gifted children and to provide the basic data for the promotion of counselling for gifted children. To achieve this purpose, survey questions were designed as follows : first, what reality is shown by counselling for gifted children in elementary school? second, what awareness and needs for counselling for gifted children have been assessed? third, what has been needed in counselling under the feature of gifted children.
The target population consisted of gifted elementary school students, participating in the gifted children program of "H" education office in Gyeonggi province. They were selected by testing and audition under the same condition and participated in the local community program for gifted children. In addition, the survey was performed for the parents of gifted elementary school students and teachers of local community program.
The questionnaire was developed to measure the reality of counselling for gifted children, the awareness and needs for counselling of gifted children and needs for counselling under the feature of gifted children by dividing into three categories, students, parents and teachers. The frequency and percentage were derived from frequency analysis of SPSS version 12.0. x²-test and F-test were performed to analyze differences among students, parents and teachers.
As a result, the following conclusions can be drawn.
First, in the dimension of the reality of counselling for gifted children, it was found that most participants had a little experience with counselling. In the question for the satisfaction of counselling, the response of students, parents(e.g. I have no idea.) demonstrated that existing counselling for gifted children was not conducted effectively. Responses demonstrated that students had no information on the counselling for gifted children and parents did not feel necessary to have those counselling and teachers had poor skills in counselling. Therefore, various opportunity for counselling experience should be given to gifted students and dedicated participation program for parents should be developed and various opportunity for counselling training should be given to teachers for the promotion of counselling for gifted children.
Second, in the dimension of parents and teachers' perspective, both groups demonstrated high percentages in the response, "There is a difference between counselling for gifted children and ordinary counselling.". As a result, it is necessary to provide a differentiated counselling services by comprehending features of gifted children so that it may be preventive and developing counselling.
Third, in the dimension of needs for counselling under the feature of gifted children, needs for counselling on the cognitive feature were generally shown higher than the needs for counselling on the definitive feature. In addition, gifted students demonstrated stronger needs for counselling on the definitive feature. Based upon this result, a balanced counselling for gifted children should be made so that the features of cognitive feature and definitive feature may be harmonized.
The above results demonstrated that the counselling for gifted elementary students needs to be differentiated from that for ordinary elementary students. Most of all, the preventive and developing counselling should be given so that students may understand their gifts by having awareness of their cognitive and definitive features as well as develop their abilities affirmatively.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 영재의 정의 6
• 2. 영재의 특성 12
• 3. 영재 교육 현황 20
• 4. 영재상담 22
• 5. 선행 연구 고찰 24
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 29
• 3. 연구절차 34
• 4. 자료처리 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 초등 영재의 상담실태 35
• 2. 초등 영재상담에 관한 인식 및 요구 56
• 3. 영재의 영역별 특성에 따른 상담요구 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 73
• 1. 요약 73
• 2. 논의 75
• 3. 결론 80
• 4. 시사점 81
• 5. 제언 82
• 참고문헌 84
• ABSTRACT 90
• 부록 93