다문화 이해 교육 중심 제재 선정 원리 탐색 = A Direction of Reading Material selection Focused on Multiculture comprehention Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korean multicultural education aimed at multicultuaral leaners has focused on adaptation to Korean society and school life. However, general leaners should be included to the subjects of multicultural education for Sang-saeng between multicultural leaners and general learners. Therefore, the comprehention of multicultural education is necessary aimed at general learners, other subjects of multicultural education.
The multicultural comprehention education is to remove prejudice and to have an attitude for respecting other cultures. This attitude is possible in case that learners themselves realize the value of other cultures and eliminate old- fashioned prejudice. The multicultural comprehention education is required for learners to cultivate righteous values and abilities to judge in elementary schools. The multicultural comprehention education is for Sang-saeng with other cultures, the establishment of cultural identity based on multiculturalism, culture literacy and culture communication ability.
The multicultural comprehention education in elementary school is effective in case of the application of familiar multicutural literature story theme for children. The direction of reading material selection for multiculural comprehention education are suggested as follows. The reading material should be selected that is suitable for learning objectives realization and where vocabulary and expressions are proper for recognition developmental stage and where the events develop at the level of learners' eyes. Also, the theme should be chosen that helps leaners generally understand and recognize and that makes it possible to communicate with other cultures. Lastly, the them should be selected which helps leaners improve the attitude to appreciate and accept other cultures.

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 다문화 교육은 다문화 학습자를 대상으로 그들이 우리 사회와 학교생활에 잘 적응하도록 하는 점에 초점을 맞추고 있다. 하지만 이와 더불어 일반 학습자까지 다문화 교육의 대상에 포함시켜 다문화 학습자와 일반 학습자가 상생할 수 있는 교육이 이루어져야 한다. 이에 다문화 교육의 또 다른 주체인 일반 학습자를 대상으로 한 다문화 이해 교육이 요구된다.
다문화 이해 교육은 다른 문화에 대한 편견을 없애고 다른 문화를 존중하는 태도를 지향한다. 이와 같은 태도는 학습자 스스로 다른 문화에 대한 소중함을 깨닫고, 오랜 시간 자신이 갖고 있던 선입견을 제거했을 때만 가능하다. 학습자들에게 문화에 대한 올바른 가치관과 판단 능력을 기르기 위해서 초등학교에서 다문화 이해 교육이 필요하다. 다문화 이해 교육은 다문화주의, 문화 문식성, 문화 의사소통 능력을 이론의 기저로 삼고, 타문화에 대한 인식하기, 다른 문화와 상생하기, 문화 정체성 확립하기를 지향한다.
초등학교에서의 다문화 이해 교육은 학습자들에게 친숙한 동화 제재를 활용했을 때, 효과적으로 이루어질 수 있다. 이에 다문화 이해 교육 중심 동화 제재 선정 원리를 다음과 같이 제시하였다. 학습 목표 구현에 적합하고, 어휘와 표현이 학습자의 인지 발달 단계에 맞으며 학습자와 같은 눈높이에서 사건이 전개되는 제재를 선정한다. 또한 다양한 문화를 전반적으로 이해하고 인식하며, 다른 문화와의 의사소통이 가능한 제재를 고른다. 마지막으로 다른 문화를 인정하고 받아들이는 태도를 기를 수 있는 제재를 선택한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 들어가며
• 2. 다문화 이해 교육의 방향 탐색
• 2.1. 문화 이해 교육의 현황
• 2.2. 등국어교육에서의 다문화 이해 교육의 의의
• 2.3. 등국어교육에서의 다문화 이해 교육 방향
• 3. 다문화 이해 교육 중심 제재 선정 원리
• 3.1. 문화 이해 교육 중심 문학 제재 선정 관점
• 3.2. 문화 이해 교육 중심 문학 제재 선정 기준
• 3.3. 문화 이해 교육 중심 동화 제재 선정 원리
• 4. 나오며

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