A Study on the Native Language Transfer Phenomenon of English Learners : Focusing on the Use of Adverbial Clauses with Because and If

국문 초록 (Abstract)

L1 간섭(L1 interference)은 제2 언어 습득(L2)의 근본적인 개념으로, 학습자의 모국어(L1) 규칙이 목표 언어(L2)의 사용 및 숙달에 체계적으로 영향을 미치는 현상을 의미한다. 한국 어(L1)와 영어(L2)의 유형론적 차이는 중대한 부정적 L1 전이의 원인이다. 한국어는 종속절 이 주절에 반드시 선행해야 하는 엄격한 구조인 반면, 영어의 because와 if절은 위치가 유 연하다. 이 구조적 비대칭성이 오류를 낳는다. 기존 연구는 주로 양적 코퍼스 언어학에 따 라 전이 오류의 내용과 빈도를 정량화하고 선행 절 위치 배치 및 문장의 조각 오류 발생률 을 확립했다. 지속적인 부정적 전이 효과를 유발하는 인지 과정과 특정 교수 학습 맥락에 대한 심층적인 이해와 효과적인 교육적 중재 방안 개발을 본 연구는 한국인 EFL 학습자의 because와 if 사용 오류를 통해 부정적 L1 전이를 질적 연구를 통해 탐색한다. 지속적인 오류의 기저 원인을 밝히기 위해 다양한 영어 교육 배경을 가진 18명의 참가자를 대상으로 질적 연구를 수행했다. 참가자들은 영어로 된 문장들을 먼저 한글로 번역한 이후 한글로 된 대화문에 있는 문장들을 영어로 번역하였으며 이후 because와 if의 의미와 사용에 대해 인 터뷰하였다. 본 연구는 영어 교육 현장에서 L1의 문장 내부 종속 기능과 문장 외부 담화 기능을 영어 접속사들의 역할과 명확하게 대조하는 교수법이 필요함을 시사할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Chapter 1. Introduction 1
• Chapter 2. Literature Review 4
• 2.1. Theoretical and empirical studies on L1 interference and UG 6
• 2.2. Syntactic differences of adverbial structures between Korean and English 7
• 2.2.1. English structure of Adverbial clause 8
• 2.2.2. Korean structure of Adverbial clause 9
• 2.2.3. Structure Divergence and Negative Transfer 10
• 2.3. Previous research on the adverbial clause usage of the Korean learners of English 14
• Chapter 3. Research Methods 16
• 3.1. Research Design 16
• 3.2. Participants 17
• 3.3. Data Collection 20
• 3.4. Data Analysis 21
• Chapter 4. Results 23
• 4.1. Analysis of Korean Learners' Use of the Conjunction, Because 23
• 4.1.1. Syntactic and semantic discrepancy for the interpretation of because in L1 24
• 4.1.2. Syntactic and Punctuation Errors in writings using Because 29
• 4.2 Analysis of Korean Learners' Use of the Conjunction If 44
• 4.2.1 Semantic and Syntactic Perception of If 45
• 4.2.2. Punctuation Rule Learning and Breakdown 49
• 4.3 Discussion on Composition of Adverbial clause and result of the study 57
• Chapter 5. Conclusion 59
• 5.1. The Conflict of L1 Equivalence and L2 Subordination 59
• 5.2. Syntactic and Punctuation Errors Driven by L1 Discourse Transfer 61
• 5.3. Pedagogical and Linguistic Implications 62
• 5.4. Limitations of the Study 64
• 5.5. Directions for Further Research 64
• Reference 66
• Abstract 70
• Appendix 1 71
• Appendix 2 72
• Appendix 3 73