중등교육에서 모국어 기반 프로그래밍 학습이 학습동기에 미치는 영향 = The Effects of the native language based Programming Learning on Academic Motivation in Secondary Education

국문 초록 (Abstract)

프로그래밍 언어를 처음 접하는 학생들은 우리말로 된 프로그래밍 언어가 있었으면 좋겠다고 말하곤 한다. 이는 외국어 기반 프로그래밍 언어가 상당수 학생들에게 어렵게 느껴지거나 거부감을 준다는 사실의 반증일 것이다. 특히, 외국어 공부에 어려움을 느끼는 학생들은 더욱 더 그러할 것이다.
이에, 본 연구에서는 중등 교육에서 모국어 기반 프로그래밍 언어의 필요성을 살펴 보고, 모국어 기반 프로그래밍 언어를 활용하여 프로그래밍 수업을 진행한 후 나타난 결과가 학습자의 학습동기에 영향을 미치는가를 분석해 보았다.
현존하는 한글 기반 프로그래밍 언어 중에서 범용성을 지니며, 널리 활용중인 언어를 찾아 볼 수 없어, 본 연구에서는 프로그래밍 교육 목적에 한정한 교육용 프로그래밍 언어(Educational Programming Language)중 하나인 ‘두리틀(Dolittle)’을 이용하여 실험을 진행하였다.
본 연구의 대상으로 프로그래밍 언어 교육 경험이 1학기 이내로 초급자 수준이면서 외국어 학습 결과가 하위 50% 이내인 서울 송파지역 전문계고 컴퓨터과 학생 18명을 선정하였다. 선정된 학생들을 대상으로 학업에 지장을 최소화하기 위해 정규 수업시간이 아닌 방과 후 시간을 활용하여 2주간 총 4차시 분량의 수업을 실시한 후, Keller(1983)가 제안한 ARCS 모델을 기초로 하여 수업 전·후 학습동기의 차이를 분석하였다.
연구 결과, ‘두리틀(Dolittle)’을 활용한 모국어 기반 프로그래밍 학습이 주의집중(Attention)과 만족감(Satisfaction) 요소를 포함한 전반적인 학습동기(ARCS) 향상에 상당한 도움을 주는 것으로 확인되었다. 그러나, 관련성(Relevance)과 자신감(Confidence) 요소에서는 ‘두리틀(Dolittle)’이 갖는 프로그래밍 언어로서의 한계로 인해 별다른 영향을 주지 못한 것으로 분석되었다.
연구를 진행하면서, IT강국이라 불리어지고 있는 대한민국에서 한글 기반의 범용성을 지닌 프로그래밍 언어를 거의 찾아볼 수 없다는 현실이 매우 안타깝게 느껴지기까지 했다.
초보 프로그래밍 언어 학습자들이 언어적 장벽 없이 생각한 바를 자연스럽게 구현하고 실행해 볼 수 있다면, 그들이 이끌어 갈 대한민국의 IT미래가 한층 더 밝아질 수 있으리라 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Students encountering the programming languages for the first time often wish for Korean language based programming terminologies. Foreign language based programming terminologies are not only a major burden but a significant barrier to the students. This is especially true to those students who do not have the inclination in learning and acquiring foreign languages.
Therefore, this study will research the needs in native language programming learning in secondary education and analyze the effects and result of conducting native language programming.
Currently, there are no widely used native language based programming in existence, so in this study, "Dolittle" which is limited part of the Educational Programming Language will be used.
For this study, 18 students attending professional secondary junior high schools that have had less than one semester of programming learning. These students' foreign language grades rate at less than 50% in the respective grade levels. The prevent any disturbances in their academic classes, ARCS Model offered by Keller(1983) was conducted to the selected students after school for the equivalent amount of four class sessions. Then, the difference between before and after the four sessions on the academic motivation level was analyzed.
The result of the search showed major enhancement in the students' general ARCS including attention and satisfaction who has used the native language based programming "Dolittle". However, there were no significant effects to the students' relevance and confidence to the students.
It is most unfortunate that world's strongest IT nation is not equipped with its own native language programming based on strict Korean language.
Developing Korea's own language programming will be extremely helpful especially for first time learners. With Korea's own native language programming, beginners will have easier access without any language barriers, making Korea's future more promising as world's strongest in IT.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 개요 = 1
• 1. 연구의 배경 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• 제2장 이론적 배경 = 4
• 제1절 모국어 기반 프로그래밍 학습 = 4
• 제2절 학습동기 = 5
• 제3절 선행연구 = 6
• 제3장 연구 방법 및 절차 = 9
• 제1절 연구 대상 = 9
• 제2절 연구 절차 = 9
• 제3절 실험 도구 = 10
• 제4절 실험 설계 = 12
• 제5절 측정 도구 = 15
• 제6절 자료 수집 = 15
• 제7절 자료 처리 = 16
• 제4장 연구 결과 = 17
• 제1절 학습동기 결과 = 17
• 제2절 실험 처치후 면담 요약 = 20
• 제5장 결론 및 제언 = 23
• 제1절 결론 = 23
• 제2절 제언 = 23
• 참고문헌 = 25
• 부 록 = 27
• ABSTRACT = 36