온라인 디자인 사고 학습 환경에서 예비교사의 학습몰입, 학습지속의향과 학습성과의 관계 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 온라인 디자인 사고 학습에 참여한 예비교사의 학습몰입, 학습지속의향과 학습성과의 관계를 탐색하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 부산에 위치한 A 대학교에 교육공학 관련 교과목을 수강하는 예비교사 99명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 학습성과에 영향을 미치는 변인을 규명하고자 회귀분석을 실시하였다. 학습지속의향의 매개 효과를 확인하고자 위계적 다중회귀분석을 실시하였으며, Baron과 Kenny(1986)의 매개 효과 분석 절차에 따라 매개 효과를 검증하였다.
이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 ‘학습몰입’의 하위요인 중 ‘시간적 해리’, ‘고양된 즐거움’, ‘발산 및 수렴’과 ‘학습지속의향’은 모든 변인에서 영향을 미쳤지만, ‘집중적 몰두’는 부적 영향이 있는 것과 없는 것이 상존하였다. 둘째, 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 ‘학습지속의향’은 ‘학습몰입’의 하위요인 중 ‘집중적 몰두’를 제외한 ‘시간적 해리’, ‘고양된 즐거움’, ‘발산 및 수렴’과 ‘학습성과’의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다.
위의 연구 결과를 통해 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 학습몰입은 학습성과를 유의하게 예측한다. 이는 예비교사가 온라인 디자인 사고 학습에 완전히 몰두하여 집중할수록 더 높은 학습성과를 나타냄을 시사한다. 그러므로 학습몰입을 높일 수 있는 학습자 맞춤형 교수설계 전략이 요구된다.
둘째, 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 학습지속의향은 학습성과를 유의하게 예측한다. 이는 예비교사가 온라인 디자인 사고 수업을 끝까지 완수하고 다음번 학습에서도 지속하고자 할수록 더 높은 학습성과를 나타냄을 시사한다. 그러므로 교원양성기관에서는 온라인 디자인 사고 학습에 참여한 후에도 심화나 후속 학습을 꾸준히 지속하도록 학습자의 특성을 고려하여 적극적으로 지원해야 할 것이다.
셋째, 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 학습몰입은 학습지속의향을 유의하게 예측하며, 학습지속의향을 통해 학습성과에 영향을 준다. 또한 예비교사가 온라인 디자인 사고 학습에 완전히 몰두하여 완수할수록 다음번 학습에도 지속하고자 한다. 그러므로 온라인 디자인 사고 학습을 포함한 다양한 온라인 학습 환경에서 학습성과 향상을 위한 방안으로 학습몰입을 높이고 학습지속의향을 증가시키기 위한 교수 ․ 학습 설계 연구 및 온라인 디자인 사고 학습성과 평가 기준을 세분화하여 학습 강화 방안을 구체적으로 수립해야 할 것이다.
본 연구를 통해서 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 예비교사의 학습몰입과 학습성과의 관계에서 학습지속의향이 가지는 중요한 매개 역할을 밝힘으로써 교수적 처방의 실증적 근거를 제공했다. 학습몰입, 학습지속의향과 학습성과의 관계 탐색을 기반으로 온라인 디자인 사고 학습과 관련한 프로그램과 플랫폼 개발이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 디자인 사고 10
• 2. 학습몰입 17
• 3. 학습지속의향 23
• 4. 학습성과 30
• 5. 온라인 디자인 사고 학습 환경에서 학습몰입, 학습지속의향과 학습성과의 관계 36
• Ⅲ. 연구 방법 39
• 1. 연구 모형 39
• 2. 연구 대상 40
• 3. 연구 도구 41
• 4. 연구 절차 43
• 5. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구 결과 48
• 1. 기술통계 및 상관 분석 48
• 2. 학습지속의향의 매개 효과 분석 50
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 64
• 3. 제언 66
• 참고문헌 67
• 부록 89
• Abstract 100