학교상담자를 위한 동료 컨설팅 모형 개발 및 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교상담자의 역량을 강화하고, 학생의 적응을 효과적으로 지원하기 위한 동료 컨설팅 모형을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 긍정탐색을 적용하여 학교상담자의 실제 경험과 의견을 반영한 실천 중심의 모형을 개발하였다. 우선, 본 연구는 문헌연구를 통해 이론적 기초를 마련한 뒤, 학교상담자 대상 전국 단위의 설문조사 및 U시 지역 학교상담자에게 FGD를 실시하고, 이를 바탕 으로 컨설팅 목표와 단계를 설정하였다. 이후 델파이 방법을 활용한 전문가 타당 도 검증과 예비 적용을 통해 모형을 수정·보완하였으며, 최종 모형은 위기진단, 사정, 자원, 평가의 총 4단계로 구성되었다. 이 모형은 선행연구의 이론을 통합적 으로 반영하고자 하였고, 학교상담자가 직면한 복합적인 문제상황에 실질적으로 대응할 수 있도록 초점을 두었다. 효과 검증을 위해 실험집단과 대기통제집단을 대상으로 사전·사후·추후 검사를 실시하였으며, 역량, 자기효능감 척도를 활용하여 양적 분석을 수행하였다. 그 결 과, 실험집단이 대기통제집단에 비해 역량 증가, 자기효능감 향상 등의 유의미한 긍정적 변화를 보였다. 또한 추후 실시된 심층면담에서는 자기이해의 확장, 개입 전략 역량 강화, 감정 소진 완화 등의 경험이 보고되었으며, 학교상담자들은 본 모형이 ‘지지 자원으로서 든든함을 느꼈다’, ‘상담 방향 설정에 도움이 되었다’고 평가하였다. 이상의 결과는 본 연구에서 개발된 동료 컨설팅 모형이 학교상담자의 요구와 현장의 실정을 충분히 반영하였으며, 학생 문제 해결을 위한 효과적인 상담 개입 방안으로서 활용 가능함을 보여주었다. 아울러, 본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다. 첫째, 기존의 학교상담 지원 프 로그램이 학생 중심이었다면, 본 연구는 학교상담자 중심의 지원 체계를 개발함 으로써 간접적으로 학생 문제 및 상담의 질 향상에 초점을 두었다는 점에서 차별 성이 있다. 둘째, 학교상담자의 현실적 업무 환경과 시간적 제약을 고려하여 간편 하고 단계별로 활용 가능한 실천적 지침을 제시하였다. 셋째, 학교상담자 간의 상 호 협력적 동료 컨설팅을 통해 현장 경험을 공유함으로써 현장에 실질적인 적용 가능성과 학교상담의 질 향상에 기여하였다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 일부 지역의 학교상담자를 대상으로 하였다는 점에서 한계가 있다. 또한, 학부모와의 연계 방안 및 장기적 효과 지속에 대한 검 토는 향후 연구 과제로 남았다. 학교상담자의 학교상담을 돕기 위한 제도적 기반 마련을 위해 컨설팅에 대한 정책적 논의가 필요하였다. 특히 컨설턴트 양성과정, 정기적 컨설팅 네트워크 구축 등 정책적 뒷받침을 통해 컨설팅 모형의 실효성을 극대화할 필요가 있었다. 주요어: 학교상담자, 동료 컨설팅, 긍정탐색, 역량, 자기효능감

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 11
• 3. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 15
• 1. 학교상담과 학교상담자 15
• 2. 학교상담자 관련 변인 26
• 3. 학교상담자의 동료 컨설팅 35
• Ⅲ. 동료 컨설팅 모형 개발 64
• 1. 모형 개발 절차 64
• 2. 모형 개발 과정 64
• Ⅳ. 동료 컨설팅 효과 검증 144
• 1. 연구방법 및 절차 144
• 2. 연구결과 159
• Ⅴ. 논의 및 결론 180
• 1. 논의 180
• 2. 결론 191
• 참고문헌 194
• Abstract 229
• 부 록 232
• 1. 대상자 요구조사 설문지 232
• 2. 긍정탐색 적용 학교상담자 FGD 활동 자료 237
• 3. 동료 컨설팅 모형 개발 3차 타당화 평가지 241
• 4. 동료 컨설팅 적용을 위한 지침서 248
• 5. 컨설팅 만족도 평가지 258
• 6. 학교상담자 역량 척도 259
• 7. 자기효능감 척도 260